VII. Работа над дыханием:

Ребенок делает глубокий вдох носом и длительно дует на игрушки типа: «Флюгер», «Мельница».

VIII. Работа над голосом:

пропевание гласных по возрастанию; по убыванию:

аааа аааа аааа аааа и наоборот.

Iх Объявление темы занятия.

Детям предлагается определить первый звук в именах. (Звук произносится длительно).

АААнна АААлина

АААлексей АААнастасия

АААнюта АААлена

АААлександр АААртем

Х Автоматизация звук [ А ] в изолированном виде.

Детям предлагается произнести звук [ А ] хором:

• громко

• тихо

• шепотом.

Предлагается изобразить, как мама укладывает спать маленького малыша.

А А А А А, АА А АА А АА А …

Предлагается изобразить, как кричит ребенок, когда порежет пальчик.

АААААААААААААААА! АААААААААААААААААА!

ХI Акустико-артикуляционная характеристика звука [ А ].

Дети хором и индивидуально проговаривают звук [ А ] с подключением:

• орального,

• тактильно-вибрационного,

• акустического контроля.

Выполняется анализ артикуляции звука [А] с помощью «таблицы – помощницы».

Дети определяют, в каком положении находятся:

• губы

• зубы

• язык.

«Работает» или нет горлышко?

Есть ли преграды для воздуха?

Логопед спрашивает, почему звук [ А ] гласный?

Чем гласный звук отличается от согласного?

Какой фишкой обозначается звук [ А ]?

ХII Связь звука с буквой.

Графический образ буквы «А» вывешивается на доске.

— Вот два столба наискосок,

А между ними – поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А!

(С.Маршак).

— А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко.

(А.Шибаев).

Выяснить, на что похожа буква «А»?

Детям предлагается отыскать букву «А» в разрезных азбуках, напечатать в рабочих тетрадях (5 – 6 букв – остальные дома).

ХIII Развитие фонематического слуха.

Детям предлагается из ряда названных слов, выбрать слова, которые начинаются на звук [ А ]. Услышали звук [ А ] – поднять соответствующую фишку.

- слива – ананас – яблоко – груша – абрикос – апельсин – вишня – арбуз и т.д.

ХVI Закрепление звука в слогах.

Детям предлагается назвать первый слог в словах.

Сани, сало, собака, сумка, сурок, сапоги и т.д.

ХV Закрепление звука в словах.

Детям предлагается хором произнести последнее слово в стихотворении. Определить первый звук в названном слове.

— Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны

Так приятен он на вкус,

И зовут его (Арбуз).

— Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор … (Айболит).

ХVI Закрепление звука в предложении.

Детям предлагается закончить предложения (с опорой на картинки).

- Мама сварила компот из … (абрикосов).

- В теплой, солнечной Африке растут оранжевые… (апельсины). и т.п.

• Предлагается повторить предложения те, которые дети запомнили.

• Выполнить анализ предложения.

• Выложить графическую схему.

• Физминутка.

Мы в лесок пойдем — маршируют

Мы грибок найдем — повороты туловищ

В шапочке нарядной влево-вправо.

Светло-шоколадной. руки на поясе.

Ты не прячь, грибок — повороты головы влево-

Под листок свой бок. вправо.

Ты ребятам нужен — встали

К вечеру на ужин. — «грозят» пальчиком.

• Формирование лексико-грамматического строя речи.

Детям предлагается отгадать загадки.

— Под осинкой

Стоит мальчик-с-пальчик,

На нем сер кафтанчик,

Шапка красненькая (подосиновик).

— А вот кто-то важный

На беленькой ножке,

Он в шапочке красной,

На шапке – горошки. (мухомор).

— Что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой.

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой? (опята).

— Посмотрите-ка, ребята,

Тут - лисички, там – опята,

Ну а это на полянке,

Ядовитые… (поганки).

— Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек.

В шляпках разноцветных,

Издали заметных.

Собирай, не мешкай,

Это… (сыроежки).

• Дидактическая игра «Сколько грибов собрали».

Цель: учить образовывать существительные множественного числа родительного падежа (с опорой на картинки).

Мы собрали много:

• подосиновиков

• красноголовиков

• опят

• сыроежек и т.п.

• Дидактическая игра «Сосчитай».

Цель: учить согласовывать существительные с числительными.

1 мухомор 1 опенок 1 сыроежка

2 мухомора 2 опенка 2 сыроежки

3 мухомора 3 опенка 3 сыроежки

4 мухомора 4 опенка 4 сыроежки

5 мухоморов 5 опят 5 сыроежек.

• Итог занятия.

• Вспомнить, с каким звуком мы сегодня познакомились?

• На что похожа буква «А»?

+ Положительная оценка работы каждого ребенка индивидуально.