V. Артикуляционная гимнастика.
Возьмите зеркала. А теперь поиграем с губками и язычком.
«Улыбка» - «Трубочка»
«Заборчик» - «Рупор»
«Лопатка» – «Иголочка»
«Вкусное варенье»
«Чашечка»
«Лошадка»
«Грибок»
«Гармошка»
«Пулемет»
VI-VII. Работа над дыханием и голосом.
Раз уж мы с вами говорим сегодня о домашних животных, поиграем в игру «Кто как голос подает?»
Сделаем глубокий длительный вдох ртом, а на выдохе помяукаем, как маленькие котята:
Вдох длительный выдох Мяяяяяяу /2 р.
Сделаем глубокий длительный вдох ртом и поблеем громко, как бараны:
Вдох длительный выдох Бееееее /2 р.
А теперь помычим очень громко, как взрослые коровы:
Вдох
длительный выдох Мууууу /2 р.
VIII. Объявление темы занятия.
На доску вывешиваются предметные картинки:
гусь;
горы;
горох;
гитара;
гири;
Детям предлагается назвать предметы, изображенные на картинках и определить первый
звук в названиях.
Дети определяют первые звуки Г, Гь.
Х . Автоматизация (закрепление) звуков [ Г ] и [ Гь] в изолированном виде.
Детям предлагается изобразить, как гогочет взрослый гусь:
ГГГГГ…ГГГГГ…ГГГГГ…ГГГГГ…
Детям предлагается изобразить, как гогочет маленький гусенок:
Гьгьгьгьгь…гьгьгьгьгь…гьгьгьгьгь…
Мальчикам предлагается звонко и четко произнести звук [ Г ].
Девочкам – звук [ Гь ].
Все вместе произносят хором звуки [ Г ] и [ Гь ]
ХI. Акустико-артикуляционный образ звуков [ Г ] и [ Гь ] в сравнительном плане.
Детям (по образцу логопеда) предлагается хоровое и индивидуальное произнесение звуков.
сначала - [ Г ] с подключением - орального
далее - [ Гь ] - тактильно-вибрационного
- акустического контроля.
Логопед характеризует звуки, используя «таблицы – помощницы»:
положение губ
положение зубов
положение языка:
кончика,
спинки,
боковых краёв.
характер воздушной струи:
теплая
холодная
плавная
отрывистая
узкая
широкая
наличие (отсутствие) голоса.
1 - 2 детям предлагается самостоятельно выполнить акустико-артикуляционную характеристику звуков Г, Гь.
[ Г ]
губки свободны
зубки не смыкаются
кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу
горлышко «работает»
воздушная струя теплая, отрывистая
согласный
звонкий
твердый
обозначается фишкой синего цвета
[ Гь ]
губки свободны
зубки не смыкаются
кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу
горлышко «работает»
воздушная струя теплая, отрывистая
согласный
звонкий
мягкий
обозначается фишкой зеленого цвета
ХII Связь звуков с буквой.
Звуки [ Г ] и [ Гь] обозначаются буквой «Г».
На доску вывешивается графическое изображение буквы «Г».
Логопед задает детям вопрос «На что похожа буква «Г»?
Букву Г я не боюсь.
Г – не злой, а добрый гусь.
Перед нами буква «Г»
Стоит подобно кочерге.
Гриб стоит среди дорожки
Голова на тонкой ножке.
Дети находят букву «М» в разрезных азбуках.
Печатают в рабочих тетрадях.
ХIII Развитие фонематического слуха.
Выделение звуков [Г] и [Г’] из ряда названных слогов.
Дети поднимают правую руку, когда услышат звук [Г];
Левую – звук [Г’].
ХVI Закрепление звука в слогах.
Детям предлагается назвать первый слог в словах.
Гуси, губы, газон, голова, голос…
Гиря, гирлянда, Гена, геркулес …
ХV Закрепление звука в словах.
Детям предлагается хором произнести последнее слово в стихотворении. Определить первый звук в названном слове.
На жарком солнышке подсох, И рвется из стручков …горох.
Михаил играл в футбол,
И забил в ворота … гол.
Лодки по морю плывут
Люди веслами … гребут
Я в любую непогоду уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь – чистоплотный, серый … гусь.
Выполняется звуковой анализ слова «гуси».
ХVI Закрепление звука в предложении.
Детям предлагается внимательно послушать небольшую сказку. Запомнить и повторить несколько предложений в которых есть слова со звуками Г, Гь.
Генерал Гена.
Гусенок Гена мечтал стать генералом. Однажды, оставшись дома один, он открыл гардероб, надел папин галстук и галоши, на голову громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли сунул громадный гвоздь. Глянул в зеркало – настоящий генерал получился.
Вышел Гена гордой походкой во двор, а там галчата в городки играют.
Эй, галчата! Смотрите, какой к вам генерал пришел!
А галчата как загалдят:
Это ты-то генерал? А где твоя сабля?
А вот же, под крылом.
А мы думали, что это у тебя градусник! Никакой ты не генерал, а просто гусь в газетной шляпе!
Эх вы, глупенькие, - грустно сказал Гена. – Нет у вас фантазии! Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
И он гордо отправился домой.
Детям предлагается выполнить анализ предложения.
Гусенок мечтает стать генералом.
Выложить графическую схему.