XIII. Развитие фонематического слуха.

Предложить детям из ряда названных звуков выделить звук С. Услышали звук С – хлопните в ладоши.

Или:

а) из ряда названных слов повторить слова, начинающиеся на звук С.

б) из набора предметных картинок, выбрать картинки со звуком С. Назвать их громко, четко.

XIV. Закрепление звука в слогах.

Предложить придумать слова, начинающиеся на слоги са, со, су, сы по образцу учителя - логопеда.

Са-са-са - санки, сало, самолет …

Со-со- со – сок, соль, собака, солнце…

Су-су-су – сумка, сушки, сугроб …

Сы-сы-сы – сын, сыр…

Или:

а) повторить последний слог в словах.

коса, колбаса, оса, краса, колесо, несу, принесу, занесу, бусы и т.п.

б) повторить четко и правильно первый слог в названии предметных картинок.

самолет, сапоги, самокат, санки, солнце, собака …

XV. Закрепление звука в словах.

Предложить внимательно послушать сказку. Запомнить и назвать как можно больше слов со звуком С.

Свинья в гостях.

Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке поставила, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках.

Еды всякой собака приготовила: тут и сыр в сметане, и свекла в сахаре, и смородина свежая, и сок сливовый, а себе – сосисок нажарила.

Пришла свинья даже не поздоровалась, влезла в сапогах на стол, все съела, ничего собаке не оставила.

Потом улеглась на скатерть и говорит:

• Скучно у тебя собака! Ты бы мне стихи почитала, или сказку рассказала какую-нибудь…

• Совести у тебя нет, - рассердилась собака, - свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся отсюда!

И с тех пор собака на свинью очень сердита.

Детям предлагается выполнить звуковой анализ слова СОК.

XVI. Закрепление звука в предложении.

Предложить придумать чистоговорки со слогами са, со, су, сы по образцу логопеда.

Са-са-са - у Маши длинная коса.

Со-со- со – надуваем колесо.

Су-су-су – я тебе ведро несу и т.п.

Или:

а) найти на сюжетной картинке слова со звуком С. Составить несколько предложений с этими словами.

б) составить предложение с предлогом с. Выполнить анализ предложения. Выложить графическую схему.

в) предложить дидактическую игру «Запомни - повтори».

Слоны умны, слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

Слоненок удивил ребят,

Слоненок встал на самокат.

Немножко покатался

И самокат сломался.

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

Физминутка.

Выполняются движения по тексту.

Дети весело бегут к речке по дорожке,

А для этого нужны нашим детям ножки!

Дети ягодки берут по две, по три штучки,

А для этого нужны нашим детям ручки!

Дети слушают в лесу, как кричат кукушки,

А для этого нужны нашим детям ушки!

Дети ядрышки грызут, падают скорлупки,

А для этого нужны нашим детям зубки!

Дети смотрят на кота, на картинки – сказки,

А для этого нужны нашим детям глазки!

Формирование лексико-грамматического строя речи.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Голова – головушка

Рука – рученька

Нога – ноженька и т.д

Дидактическая игра «Большой и еще больше».

Глаза – глазищи

Ногти – ногтищи

Волосы – волосищи и т.д.

Дидактическая игра «Сосчитай».

Одно ухо, два уха, три уха, четыре уха, пять ушей.

Одна рука, две руки, три руки, четыре руки, пять рук.

Один подбородок …

Одна бровь …

Одна щека … и т.д.

Дидактическая игра «Один - много».

Глаз – глаза

Ухо – уши

Нос – носы и т.п.

Итог занятия.

• Вспомнить, с каким звуком мы сегодня познакомились?

• На что похожа буква «С»?

+ Положительная оценка работы каждого ребенка индивидуально.

Вручаются символические медальки (бумажные) с изображением буквы «С».