Глава 1. Теоретические основы ключевых понятий

ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Сущность понятия «навык», «культурно-гигиенический навык» ….6

1.2. Овладение культурно- гигиеническими навыками

младших дошкольников……………………………………….……..10

1.3. Способы формирования культурно-гигиенических навыков

у детей младшего дошкольного возраста ……………………………18

1.4. Взаимодействие детского сада и семьи в формировании

культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников ….25

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………………27

Глава 2. Опытно - экспериментальная работа

ПО ВЫЯВЛЕНИЮ РОЛИ ВЗАИМОДЕСТВИЯ СЕМЬИ

И ДЕТСКОГО САДА В ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ

2.1. Констатирующий эксперимент………………………………………. 28

2.2. Программа формирующего эксперимента………………………......30

2.3. Контрольный эксперимент………………………………………….....35

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ:

- объем 2 – 2,5 страницы

- актуальность (10 – 12 строк; 1-2 ссылки на источники)

- научный инструментарий: проблема – тема – цель – объект – предмет – гипотеза – задачи – методы – методологическая база – этапы выполнение работы – теоретическая значимость – практическая значимость – из чего состоит.

Например;

Проблема исследования: какова роль (условия, способы)+ тема

Тема исследования: « Роль взаимодействия семьи и детского сада в формирование культурно-гигиенических навыков младших дошкольников ».

Цель исследования - выявление роли (условий, способов) + тема

Объект исследования – процесс + тема (формирования культурно-гигиенических навыков)

Предмет исследования – взаимодействие и роль семьи в формировании культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников.

Гипотеза (в дипломной работе объяснительного характера) мы предполагаем, что взаимодействие семьи и детского сада будет способствовать формированию культурно-гигиенических навыков, если:

- взаимодействие будет организована в системе;

- родители будут ознакомлены с требованиями к уровню сформированности культурно-гигиенических навыков младших дошкольников;

- владение методикой работы по формированию культурно- гигиенических навыков на достаточном уровне.

Задачи:

1) просистематизировать и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2) раскрыть сущность понятия…..(вопрос пункта 1.1);

3) выявить овладение культурно- гигиенических навыков младших дошкольников (вопрос пункта 1.2);

4) рассмотреть способы овладения культурно-гигиеническими навыками младших дошкольников (вопрос пункта 1.3);

5) раскрыть взаимодействие детского сада и семьи по формированию культурно- гигиенических навыков младших дошкольников (вопрос 1.4);

6) провести опытно – экспериментальную работу по выявлению роли взаимодействия семьи и детского сада в формирование культурно – гигиенических навыков младших дошкольников;

7) разработать методические рекомендации по формированию культурно- гигиенических навыков младших дошкольников.

Методы (методы исследования пишутся через запятую): анализ, сравнение, обобщение, наблюдение, тест, анкетирование, интервьюрирование, беседа и т.д.

Методологическая основа: труды ученых…., концепция…..

Этапы:

I этап. Выбор проблемы исследования, определение темы работы и исследовательского инструментария;

II этап. Сбор и изучение научной и специальной литературы;

III этап. Отбор диагностических методик исследования и проведение констатирующего эксперимента;

IV этап . Обобщение результатов исследования и формулирование вывода;

V этап. Составление программы формирующего эксперимента;

VI этап.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что (пишем ответы на вопросы теоретического характера, обозначенные в задачах, через запятую) например: просистематизирована и проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследовании, раскрыта сущность понятия…..(вопрос первого пункта), выявлены возрастные особенности личностного развития детей младшего дошкольного возраста (вопрос второго пункта), раскрыты способы овладения культурно-гигиеническими навыками детей младшего дошкольного возраста (вопрос третьего пункта), рассмотрено взаимодействие семьи и ДОУ в формировании культурно-гигиенических навыков младших дошкольников.

Практическая значимость заключается в том, что проведена опытно – экспериментальная работа по выявлению роли взаимодействия семьи и детского сада в формировании культурно – гигиенических навыков младших дошкольников, разработаны методические рекомендации по формированию культурно- гигиенических навыков у младших дошкольников.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы, приложения.