- •1) «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пед курсының тәрб теориясының бір саласы ретінде және олардың озара байланысын негіздеу»
- •2) Тәрб жүйесінің теориясы мен әдістемесінің пәні, міндеттерін айқындап мазмұндау
- •«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің негізгі ұғымдары.
- •7). Тәрбие жүйесінің тарихи қалыптасуына шолу жасап,олардың кейбірін жан-жақты талдау.
- •8).Мектептің және сыныптың педагогикалық әрекетінде тәрбие жүйесінің мәні мен қызметін негіздеу.
- •9).Мектептің тәрбие жүйесін ұйымдастырушылар ретінде ондағы субъектілердің қызметін анықтап, негіздеу.
- •10).Мектеп пен сыныптың тәрбие жүйелерінің өзара байланысын негіздеу.
- •11).Сыныптың тәрбиелік жүйесі тәрбиелеуші және дамытушы орта ретінде оны ұйымдастыру және дамыту жолдарын анықтап,мазмұндау.
- •12) Мектеп психологы, әлеуметтік педагог, кунұзак тобының тарбиешиси балалар ата-аналар және мектептеги баскадай бирлестиктер, мектептин жалпы тарбие жуиесинде? Негиздеу ?
- •14) Сынып жетекшиси кызметинин багыттары мен жумистарын мазмунин сипаттау
- •16) Мугалимдердин касиби арекетинде сыныптан тыс тарбие жумистарынын манызын ашып көрсету
- •17 Сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттары мен мазмұны
- •18. Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының мақсат, міндеттерін анықтау жолдарын сипаттау.
- •19. Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының дәстүрлі және бейдәстүр түрлерін анықтап, талдау жасау.
- •20. Мұғалімдердің кәсіби әрекетінде сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының маңызын ашып көрсету.
- •21. Сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттары мен мазмұнын талдау.
- •22.Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының мақсат, міндеттерін анықтау жолдарын сипаттау. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаты және міндеттері
- •23.Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының дәстүрлі және бейдәстүрлі түрлерін анықтап талдау жасау
- •24.Оқушылардың сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысын әрекеттің түріне класификациялау және оларды негіздеу.
- •25. Мектептен тыс мекемелердің түрлерін сипаттау.
- •26) Оқушылардың мектептен тыс тәрбие жұмысында қоғамдық ұйымдар мен бірлестіктердің жұмыстарын мазмұндау.
- •27) Тәрбиенің әлеуметтік- мәдени ортасының ерекшеліктерін зерттеу.
- •28) Сынып жетекшісінің пән мұғалімдеріне қарағанда жұмысының ерекшеліктерін негіздеу.
- •29) Сынып жетекшісінің басқару қызметін сипаттау.
- •32.Оқушының жеке басын танып білудің ғылыми-зерттеу әдістерін негіздеу
- •33.Сыныпұжымын танып білудің ғылыми-зерттеу әдістерін негіздеу
- •34. Сыныптың педагогикалық процесінің диагностикалық жағдайын зерттеу әдістемесін сипаттау.
- •35) Оқушының жеке басын танып білудің әдістемесін сипаттау.
- •38.Окушылар мен сынып ужымынын диагностикасына койылатын талаптар.
- •40. Ушинскидің “ Егер педагог адамды барлық жағынан тәрбиелегісі келсе, онда ол ең алдымен оны барлық жағынан білуі тиіс“ деген пікірдің мәні неде?
- •42. Мақсат,міндет және мақсатқоюшылық туралы жалпы түсінікті негіздеу.
- •43. Мақсатқоюшылық процесінің ерекшеліктері, кезеңдері және оны ұйымдастыру жолдарын сипаттау.
- •44. Топта мақсатқоюшылықтың түрлеріне сипаттама: Еркін мақсат қою, Қатаң мақсат қою, Кіріккен мақсат қою
- •45.Мектеп пен сын. Тәр.Жұмс.Жоспарлау маңыздылығын дәлелдеу
- •46. Жоспарлау тәрбие жұмыстарының стратегиясын алдын ала болжау, аныктау процесі екендігін негіздеу.
- •47. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысының жоспарын құруда басшылыққа латын идеяларды анықтап, сипаттау.
- •48. Тәрбие жоспарының кезеңдері
- •49. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысы жоспарының түрлері, құрылымы мен бағыттарын анықтап, оларды талдау
- •51. Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру формалары мен мәні мен мазмұнын ашу
- •52)Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары мен тәсілдерінің бағыттары мен түрлерін сипаттау
- •53) Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары мен тәсілдерін негіздеу
- •54.Тақырыптық тәрбие сағатын ұйымдастыру жоспарының құрылымын талдау
- •55.Сынып жиналысын өткізу әдістемесін талдау
- •58. Сыныптың тәрбие жұмыстарының нәтижесін талдау технологиясын мазмұндау.
- •59. Талдау жұмыстарының нәтижесін мектеп немесе сыныптың оқу- тәрбие жұмыстарында пайдалану ерекшеліктерін анықтау.
- •60 Сыныптың тәрбие жұмыстарының нәтижесін талдау үлгісін кестесін құру
- •61 Мектеп пен сынып өмірінде оқушылар ұжымын қалыптастыру маңыздылдығын
- •64) Ұжымдық шығармашылық істерді негіздеу
- •66. Сыныпта оқушылар жиналысын ұйымдастыру және өткізудің әдістемесін сипаттау
- •67. Сынып жетекшісінің бала тәрбиесінде ата аналармен жұмысының маңызын дәлелдеу
- •68. Сынып жетекшісінің оқушылардың ата-аналарымен атқаратын жұмыстарының негізгі міндеттері мен қызметіне талдау жасау.
- •72. Сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігі , пән мұғалімдері және жеке оқушымен жұмысының маңызын дәлелдеу
- •73. Сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігімен бірлесе атқаратын жұмыстарының түрлері, бағыттары және мазмұнын анықтап талдау.
- •76. «Атамекен» патриоттық бағдарламасының кейбір бағыттарын мазмұндау.
- •77. Мың бала патриоттық қозғалысының бағыттары мен мазмұнын сипаттау.
- •78. Балалар ұйымдары мен бірлестіктері туралы жан жақты түсінік беру
- •79. Балалардың ұйымдары мен бірлестіктерінің оқушылар ұжымын тәрбиелеуде маңыздылығын дәлелдеу
- •82 Түрлі тарихи дәуірдегі ойшыл ағартушылардың Салауаттын өмір салты туралы ой пікірлеріне шолу
Типтік
Типтик
1) «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пед курсының тәрб теориясының бір саласы ретінде және олардың озара байланысын негіздеу»
1. Тәрбие - қоғамның негізгі қызметтерінің бірі, жеке адамды мақсатты, жүйелі қалыптастыру процесі, аға ұрпақтың тәжірибесін кейінгі буынға меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын дамытушы. Тәрбие жұмысының әдістемесі – тәрбие теориясының іс жүзінде қолданылатын практикалық (прикладной) саласы. Ол мектептегі нақты тәрбие жұмысының міндеттерін және мазмұнын, тәрбие жұмысын ұйымдастырудың бағыттары мен принциптерін, формалары мен әдістерін, сынып жетекшісінің оқушылармен және ата-аналармен, пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігімен бірлесе атқаратын жұмыстарын зерттейді. Ересек буын қоғамдыдтарихи өмірде жинаңталған тәжірибені, білімді жас буынға тәрбие процесі арқылы береді.
Тәрбие материалдық игіліктерді өндіруге қабілетті, іскер адамдарды дайындауға бағытталуы қажет. Басты өндіруші күш - жеке тұлға. Адам жүйелі түрде күрделі қатынастарға араласып, қоғамдағы қалыптасқан идеяны, саяси және моральдық көзқарастарды, сенімдерді қоғамдағы адамдардық өмір сүру тәртібін меңгереді.
Педагогика баланы оқыту, тәрбиелеу тәжірибелерін қорытып, тәрбие және даму үшін қажетті жағдайларды анықтайды.
Қорыта айтқанда, тәрбие - қоғамның тарихи әлеуметтік-экономикалық жағдайларынан туатын объективтік процесс.
Тәрбие процесінде бала өзінің дамуына қажетті жағдайларды пайдалануға тиіс. Табиғи және әлеуметтік орта оның көзқарасын дамытады. «Тәрбие жұмыстарының теориясы мен әдістемесі» пәні «Жалпы педагогика» курсының логикалық жалғасы болады және педагогикалық іс-тәжірибемен іштей байланысты.Оның негізгі мақсаты болашақ педагогтарды мектептегі тәрбие жұмыстарын ұйымдастыра білуге дайындау, оларды топ жетекшісі ретінде қалыптастыру.Студенттердің тәрбие жұмыстарының теориясы және әдістемесі саласындағы білім, дағдыларын кеңейту, пысықтау,нақты тәрбиелік міндеттерді шығармашылық тұрғыдан шешу, дағдыларын қалыптастыру болып табылады.
2) Тәрб жүйесінің теориясы мен әдістемесінің пәні, міндеттерін айқындап мазмұндау
«Тәрбие жұмыстарының теориясы мен әдістемесі» пәні «Жалпы педагогика» курсының логикалық жалғасы болады және педагогикалық іс-тәжірибемен іштей байланысты.Оның негізгі мақсаты болашақ педагогтарды мектептегі тәрбие жұмыстарын ұйымдастыра білуге дайындау, оларды топ жетекшісі ретінде қалыптастыру.Студенттердің тәрбие жұмыстарының теориясы және әдістемесі саласындағы білім, дағдыларын кеңейту, пысықтау,нақты тәрбиелік міндеттерді шығармашылық тұрғыдан шешу, дағдыларын қалыптастыру болып табылады.
Пәннің негізгі міндеті
Оның негізгі міндеті – болашақ мұғалімдерге оқушылардың сабақтан тыс уақытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруға қажетті білімдер, біліктер мен дағдыларды меңгерту; тәрбие процесін және оны әртүрлі типтегі білім беру мекемелерінде нәтижелі ұйымдастыру жағдайын түсіндіру; тәрбие процесін ұйымдастырудың ең жетілген жаңа жүйелері мен технологияларын жасау.
Пәннің міндеті студенттің қоғам үшін саналы, белсенді, іскер азаматты қалыптастыру және жеке адам үшін оны өмір сүре білуге, өзін қоршаған ортамен қарым қатынас жасай білуге үйретеді.