24 Сыныптан тыс тәрбие жумусынын кызмети мен мазмуны

Сыныптан тыс тәрьие жумусынын максат миндеттери тутас педагогикалық процестин кызметине ерекше сипат береди- білімділік, тірбиелік және дамушылық.

Білімділік қызметі – оқу әрекеті секілді басымдылыққа ие бола алмайды. Ол сабақтан тыс тәрбие жұмысында тәрбиелік және дамушылық қызметті нәтижелі іске асыруда көмекші роль атқарады. Оған орай сабақта тыс жұмысының білімділк қызметі ғылыми білімдер жүйесін және оқу біліктілігі мен дағдысын қалыптастыруды көздемейді, керісінше ұжымдық өмірді, қарым қат мәдениетіін үйретеді

Дамытушылық қызметі-ол белгілі бір әрекетке бай.ты оқушының психикалық процестерін оқушының жеке дара дамуын көздейді

Тәрбиелік- әлеуметтік тәжірибеге бейімделген адам баласы өмірінің әртүрлі саласындағы өзіндік тәжірибесіндегі: ғылымда, өнерде, әдебиетте, техникада, өзара қарым-қат, моральдық бейнесінде бастан кешірген және жүзеге асырған жағдайларын қамтиды

25 Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру принциптері:

1 сыныптан тыс тж дайындау және өткізу барысында, бәрәншә кезекте оның мақсатын анықтау міндетті. Мақсатты белгілемеу немесе оның нақтылы жағдайға бай.ты анықталмауы немқұрайлылықты, жалғандықты тудырады

2 қол жеткізетін нәтижені алдын ала болжау. Бұл жалпы мақсатқа жету жетуде әлеметтік тәжірибені меңгерудің міндеттерін нәтижелі шешуге септігін тигізеді.

3 оптимистік көзқарас болуы керек

4 ұйымдастырушы мұғалім жоғары тұлғалық сапаға ие болуы керек. Ол баламен тікелей ынтымақтастықтан бастау алады

5 ылғи жаңа формалар мен әдістер болуы және оларды пайдалануға арналған тұрақты шығармашылық ізденістің болуы

6 оқышыларды түгелдей қатыстыру, әрқайсысының талап тілігін ескеру, нақты көиек корсету, үздіксіз жаттықтыру

7 оқушылар шараның тақырыбын алдын ала біліп, іздену үшін, матереиалдар жинақтау үшін алдын ала тапсырма алуы тиіс

8 оқушыларды қоғамдық шараларға белсене араластыру және оған бейімдеу

9 уақытты тиімді ұйымдастыру, педагогикалық басшылық жасау

26 Қазіргі педагогиканың гуманистік парадигмнде педагогтың қызметі

27 . Мектепте тәрбие жұмысындағы әдістемелік жұмыстың мәні,құрылымы,атқаратын қызметі. Әдіс дегеніміз – алға қойылған мақсатқа жетудің жолы. Тәрбиелеу әдістері – тәрбиелік міндеттерге қол жету үшін тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер коллективтерінің бірлескен өзара байланысты қызмет ету жолдары мен тәсілдеріТәрбие жұмысының әдістемесі – тәрбие теориясының іс жүзінде қолданылатын практикалық (прикладной) саласы. Ол мектептегі нақты тәрбие жұмысының міндеттерін және мазмұнын, тәрбие жұмысын ұйымдастырудың бағыттары мен принциптерін, формалары мен әдістерін, сынып жетекшісінің оқушылармен және ата-аналармен, пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігімен бірлесе атқаратын жұмыстарын зерттейді. Оның негізгі мәні – болашақ мұғалімдерге оқушылардың сабақтан тыс уақытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруға қажетті білімдер, біліктер мен дағдыларды меңгерту; тәрбие процесін және оны әртүрлі типтегі білім беру мекемелерінде нәтижелі ұйымдастыру жағдайын түсіндіру; тәрбие процесін ұйымдастырудың ең жетілген жаңа жүйелері мен технологияларын жасау..

Сөйтіп, тәрбие әдісі – мұғалімдер мен оқушылардың ұйымдасқан тәрбие процесінде жеке баланың мақсатты бағытта қалыптасуын қамтамасыз ететін күрделі комплекс дейміз.

Тәрбие әдісінің негізгі түрлері:

1. Сендіру әдісі – сөзге негізделген баяндама, әңгіме, диспут, лекция; бұл ең жетекші әдіс.

2. Практикалық әдіс – жағымды мінез-құлыққа жатықтыру – оған түрлі тапсырмалар беру. Қоғамдық-азаматтық, пионерлік тапсырмалар беру. Спортқа, түрлі үйірмелерге, экскурсияларға қатыстыруға тапсырмалар беру.

3. Ынталандыру әдісі – мұны Бабанский стимуляция жасау деп атайды, көтермелеу және жазалау бұл педагогикада көмекші қосымша әдістер ретінде қарастырылады.

4. Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі – Сухомлинский: «Бала өзін-өзі жетілдіруге икемделмесе оны жүз мұғалім де тәрбиелей алмайды»,- дейді. «Менің атым – Қожа» балалар киносында Қожаның айна алдына отырып, өзіне-өзі бұйрық беруі.