13. Мектеп пен сыныптың тәрбие жүйелерінің өзара байланысын сызба арқылы баяндау.

	Қызметтері			Өзара байланысы
Мектептегі тәрбие жүйесі		Балаларда әлем жайында біртұтас және ғылыми тұрғыдан дәлелденген көзқарастар қалыптастыру. Балалар бұл тұтастықты өздері жете түсінуі және өздері нақты сезінуі шарт. Елдегі жүріп жатқан түрлі жағдайларға жауапкершілікпен қарайтын азаматты тәрбиелейді. Балаларды жалпыадамзаттық құндылықтарды меңгеруге тарту және оларда оған барабар мінез-құлық қалыптастыру.	Белгілі бір мақсат қойған, жан жақты дамыған, қоғамға жаны ашитын, алған білімін өмірде қолдана және жетілдіре алатын жетілген тұлғаны қалыптастыру
Сыныптағы тәрбие жүйесі		Тұлғаның шығармашылық күшін дамыту. Бесінші міндет – балалардың өз мүмкіндіктерін іске асыру және өзін-өзі көрсете білуге көмектесу. Баланы ұжымда жұмыс істеуге, жолдастарын, ата-аналарын сыйлауға үйрету.

14. Сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастыру жолдарын сызба арқылы сипаттау

Тәрбие жүйесі – педагогикалық әрекеттің компоненттердің (мақсаты, тәрбие субъектілері, олардың іс-әрекеттері, қарым-қатынасы, ортасы т.б.) белгілі бір тәртіппен орныққан жиынтығы. Соған орай мектеп педагогикалық әрекетте логикалық тұрғыдан өзара байланысты өмір сүретін және дамитын біртұтас әлеуметтік ағза ретінде танылады. Бұл жүйеде өзін-өзі басқаратын және өзін-өзі ұйымдастыратын үрдіс орын алады.

№	Кезеңдері	Мазмұны
1.	Ұйымдастыру кезеңі	Мақсатты белгілеу; оқу-тәрбие жұмысының негізгі бағытын анықтау; ұжымдық іс-әрекеттерді жоспарлау.
2.	Жүйенің құрылымын құру және ұжымның іс-әрекеттерінің мазмұны, формалары мен тәсілдерін жасау.	Бұл кезеңде мектептің оқушылар ұжымын дамыту, ұжымдық шығармашылық істерге жағдай тудыру, ұжымдық дәстүрлердің пайда болуына ықпал ету көзделеді.
3.	Тәрбиелік жүйені дамыту.	Бұл кезеңде тәрбие жүйесі, балалар мен үлкендердің бірлестігі құрылып, шығармашылық іс-әрекеттері мен жауапкершілік қасиеттері орнығады. Жүйеде негізгі назар – оқушының тұлғасын дамыту болып қала береді.

15. Мектеп психологы, әлеуметтік педагог, күнұзақ тобының тәрбиешісі мектептің жалпы тәрбие жүйесіндегі қызметінің үлгісін құру.

оқушылардың психикалық және әлеуметтік жағдайын сақтауға бағытталған кәсіби қызметін жүзеге асырады;

Мектеп психологының қызметі:

- болашақ кәсібіне бейінділігін анықтауға бағытталған жұмыстар жүргізеді;

- оқушылардың жеке басы мен әлеуметтік мәселелеріне арналған педагогикалық ұжымын бағдарлау мақсатында психология-педагогикалық қорытынды шығарады;

- дарынды және үлгермейтін оқушылармен іс-шаралар ұйымдастырады;

- педагогтердің , ата-аналардың, әлеуметтік педагогтің құзырын жоғарылату үшін, психологияны практикада қолдану мәселелері бойынша педагогтерге кеңес береді;

- әр түрлі бейінді мақсатта психологиялық диагностика жасайды, ауытқу дәрежесін анықтайды, психо-педагогикалық түзету жасайды.

Әлеуметтік педагогтың қызметі:

-Баланың жас ерекшелігінің әрбір кезеңіне байланысты жеке дамуына кешенді ықпал ету

-Өзара қарым-қатынаста,оқу барысында қиындыққа ұшыраған оқушыларға әлеуметтік-педагогикалық көмек беруді қамтамасыз ету

-Оқушы отбасының тәрбие жағдайын зерттеу

-Баланың жеке дамуындағы ауытқушылықтың алдын-алу және болдырмау

-Мектеп пен тұрғылықты мекен жайында тұлғаны қорғау, тәрбиелеу және оқу-ағартудың кешенді жүргізеді

-Оқушылардың жеке психо-медициналық және педагогикалық ерекшеліктерін зерттейді

-Оқушының қызығушылығын, сұранысын, мінез ауытқышылығын, шиеленісті жағдайларын анықтап, мезгілінде көмек көрсетеді

-Тәрбиеленушілердің өмірін қорғауды, қауіпсіздендіруді қамтамасыз етеді, оқушының қиындығы мен проблемаларына, тәртібіндегі ауытқулары кезеңінде тез арада әлеуметтік көмек және қолдау көрсетеді

-Тұлғаның дамуы мен тәрбие проблемаларын шешуде отбасылармен серіктестік, әріптестік қарым-қатынастар орнатып, ынтымақтастықпен жұмыс жүргізеді