- •1. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің негізгі ұғымдары.
- •2. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәнінің өзге ғылымдармен байланысын кесте арқылы мазмұндау
- •3 Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәнінің зерттеу әдістерін кесте арқылы сипаттау
- •4 Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: тәрбие, тәрбие процесі, тәрбие әдістемесі
- •5 Тәрбие жүйесі, құрылымы мен компоненттерінің сызбасын әзірлеу
- •6. Тәрбие жүйесінің жан жақтылын кесте арқылы негіздеу
- •7. Тәрбие жүйесін басқару субьектілерінің қызметің кесте арқылы мазмұндау
- •8. Жалпы білім беретін мектептің тәрбиелік жүйесінің құрылымын сызба арқылы көрсету
- •9. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау тәрбие жүйесі, динамикалық жүйе, гуманистік жүйе
- •10. Ұғымдарға талдау Тәрбие жүйесінің компаненттері, тәрбие жүйесін басқару, тәрбие жүйесінің субьектілері
- •11. Ұғымдарға талдау 10ныншы сурак тура осы
- •12. Мектептің тәрбие жүйесін ұйымдастырушылар ретінде ондағы субъектілердің қызметін кесте арқылы мазмұндау
- •13. Мектеп пен сыныптың тәрбие жүйелерінің өзара байланысын сызба арқылы баяндау.
- •14. Сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастыру жолдарын сызба арқылы сипаттау
- •15. Мектеп психологы, әлеуметтік педагог, күнұзақ тобының тәрбиешісі мектептің жалпы тәрбие жүйесіндегі қызметінің үлгісін құру.
- •16. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: әлеуметтік-педагогикалық құрылым, әлеуметтендіру, тәрбие жүйесінің субъектісі.
- •17. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: педагогикалық менеджмент, педагогикалық рефлексия, орта
- •35. Мектептен тыс тәрбие мекемелерінің түрлері, қызметтері мен міндеттері
- •38. Мектеп және сыныптың тәрбие жұмысының психологиялық-педагогикалық диагностикасының қызметі. Түрлері
- •40.Оқушылар мен оқушылар ұжымын зерттеу диагностикасының бағдарламасы мен әдістемесін кестеде көрсет
- •42. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: диагностика, мониторинг, псих.Педагогикалық диагностика, пед.Қ мониторинг.
- •43. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: психологиялық- педагогикалық диагностиканы ұйымдастыру технологиясы, зерттеу әдістемесі, даму деңгейі.
- •44. Сыныптың оқу-тәрбие процесінің нәтижесі
- •45. Оқушылар мен сынып ұжымы диагностикасына қойылатын талаптар жуйесі
- •46.Тәрбие жұмысында мақсат, міндет, мақсатқоюшылық ұғымдарды кесте арқылы мазмұндау.
- •47. Сынып жетекшілерінің тәрбие жұмысында мақсатқоюшылық әрекеттерінің кезеңдері мен оның ұйымдастыру жолдарын сызба арқылы көрсету
- •48. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысының жоспарының түрі мен құрылымын сызба арқылы сипаттау.
- •49. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысының жоспарының қызметі мен мазмұнын кесте арқылы сипаттау
- •50. Тәрбие жұмысын жоспарлау кезеңдерін сызба арқылы негіздеу
- •51. Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар мен ұсыныстар сызбада көрсет
- •52) Тақырыпка сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: жоспар, жоспарлау, жоспар көздері
- •53)Мектепте оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру формаларын кесте арқылы көрсету
- •54.Мектепте оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың амал-тәмілдерін кесте арқылы сипаттау
- •55.Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие сабағы ретінде «Сынып сағатының» құрылымын кесте арқылы сипаттау
- •56. Сынып сағатының тәрбиелік қызметін кесте арқылы мазмұндау.
- •57. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: форма, тәрбие жұмысының формасы, тәрбиедегі қарым қатынас, тәрбие әрекеті.
- •58. Мектеп немесе сыныптың тәрбие жұмыстарының нәтижесін талдаудың түрлі формаларын сызба арқылы сипаттау.
- •59. Мектеп немесе сыныптың тәрбие жұмыстарының нәтижесін талдау кезеңдерінің үлгісін құрастыру.
- •1. Сынып жетекшісінің оқу жылына талдау жұмыстарының шартты түрде алынған үлгісі
- •60 Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың амал-тәсілдерінің мәні мен мазмұны сипаттау
- •62. Негізгі ұғымдарға талдау жасаңыз
- •63. Негізгі ұғымдарға талдау жасаңыз
- •64)Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: ұжым болып талдау, талдау мақсаты, талдау көзі.
- •65. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: тәрбие жұмысы, тәрбиелік шара, тәрбие ісі, тәрбие технологиясы
- •66. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: тәрбие құралы, формалары мен әдістері және тәрбие тәсілдері.
- •67. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: педагогикалық менеджмент, белсенді әдістер, әдістемелік тәсілдер және құралдар.
- •68. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау: технология, тәрбиелік шаралар, «Сынып сағаты».
- •69. Мектеп пен сыныптағы оқушылар ұжымының түрлері, құрылымы, белгілерін кесте арқылы негіздеу.
- •71. Оқушылардың ұжымдық шығармашылық істерінің сызбасын құру.
- •72. Оқушылардың өзін өзі басқару ұйымдарының құрылымын сызба арқылы сипаттау.
- •73. Сыныпта оқушылар жиналысын ұйымдастыру әдістемесін сызба арқылы мазмұндау.
- •78.Оқушының отбасымен мектептің және сыныптың өзара қарым қатынасын ұйымдастыру формаларын сызба арқылы сипаттау:
- •83) Сынып жетекшиси мен пан мугалимдеринин озара байланысынын ерекшеликтерин сызба аркылы сипаттау.
83) Сынып жетекшиси мен пан мугалимдеринин озара байланысынын ерекшеликтерин сызба аркылы сипаттау.
Сынып жетекшиси мен пан мугалимдеринин озара байланысынын негизине:
-балалар, олардын озара карым-катынасы,оку-тарбие процесин уйымдастыру жане онын натижеси туралы озара акпар алмасу;
-курдели маселерди шешуде озара комек, озара колдау корсету;
-cыныптын жане арбир окушынын натижели жумыс истеуине муддели болу;
-педагогикалык маселелерди шешудин жолдарын бирлесе карастыру,сыныптын алдына койылган максат пен миндеттерин аткаруда бирлесе куш жумсау;
-аткарылган шаралардын натижесин бирлесе талдау;
-сынып ужымымен немесе жекелеген окушымен болашакта аткаратын жумыстарын бирлесе аныктап, белгилеу.
84)Сынып жетекшисинин жеке окушымен жумысынын багыттары мен мазмунын кесте аркылы сипаттау.Жеке окушымен жумыстагы максат-онын тулгалык дамуына педагогикалык тургыдан жагдай жасауды, онын жеке басынын жан-жакты калыптасуын жане куш-жигеринин артуын камтамасыз ету.Соган орай, окушымен жеке жумыстын мани-онын тулгасын алеуметтендиру,онын озинин жетилуи мен озин-ози тарбиелеуге деген кажетсинуин тарбиелеу.Мугалим ескеру керек болган жагдайлар:
1)Бала жанын жаксы тусину.
2)Баланын тандау еркиндигин колдау.
3)Окушыны тулгасын калыптастыру жане дамытуда,оны алеуметтик тургыдан коргау.
4) Максатты алеуметтик колдау корсету.
85)Такырыпка сай негизги угимдарга талдау жасау:мектеп акимшилиги, пан мугалимдери,адистеме, жеке окушы.Әдістеме — педагогика ғылымының жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін бір саласы. Тұтасынан алғандағы жас ұрпақтытәрбиелеу мен оқыту процесінің заңдылықтарын дидактика зерттейді. Ол заңдылықтардың жеке пәндерді оқытудағы көрінісін және әр пәнді оқытудың өзіне ғана тән заңдылықтарын пәндік дидактика қарастырады. Бұлардың әрқайсысына тән өзіндік ерекшеліктеріне байланысты оқы