78.Оқушының отбасымен мектептің және сыныптың өзара қарым қатынасын ұйымдастыру формаларын сызба арқылы сипаттау:

• Оқушының отбасымен мектептің және сыныптың өзара қарым қатынасын ұйымдастыру формалары:

  • Баланың отбасы мен мектеп жағдайындағы дамуын және әлеуметтенуін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиенің бірыңғай ұстанымдарын қоюда

  • баланың әлеуметтік педагогикалық және психологиялық даму жағдайын ескере отыра, тәрбиенің мақсаты және міндеттерін дұрыс анықтау, оларды жүзеге асыру;

  • Баланың жан жақты үйлесімді дамуы үшін тәрбиелік ықпалды және нәтижелі ұйымдастыруда;

  • Балаға мектеп пен мектептен тыс тәрбие тәрбие мекемелерінің, ата аналар мен жұртшылықтың педагогикалық қолдауын ұйымдастыруда

  • Баланы әртүрлі ортада, әртүрлі ортада жан жақты жақсы танып білуі үшін

  • Балаға ықпал етудің жалпы тәсілі мен техникасынойластыруда, әр түрлі өмір жағдайында оның тұлғасына әсер етуде күш жігерді біріктіру үшін

  • сынып жетекшісі, оқушылар мен ата аналардың жағымды көңіл күйін, өзара жағымды түсіністік пен ынтымақтастық қарым қатынасын орнатуда

  • Баланың өмірін ұйымдастыруда, оның тәрбиесіне қатысты мәселелерді шешуде ортақ көзқарастың болуында;

79. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға педагогикалық әдебиеттер негізінде талдау жасау Отбасы - адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің, мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаулысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, коршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың, азамат болып өсуінің негізі болып табылады. Отбасының басты қызметі - бала тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі - бұл жалпы тәрбиенің ең басты бір бөлігі. Ата-ана және отбасы мүшелері жас нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажет жағдай жасайды. Бұған баланың қажеттілігі толық қанағаттандыру, оны дене және ой-еңбегіне үйрету, күн тәртібін дұрыс реттеуге, салауатты өмір сүруге, адал болуға тәрбиелеу, жақсылықты үйренуге, жамандықтан жиренуге үйрету, бойында жастайынан мәдени құндылықтар мен адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру жатады.  • Отбасы - сапасы бірқатар параметрлермен анықталатын, бала өмірі мен дамуының ортасы. Отбасының әлеуметтік-мәдени параметрі ата-аналарының білімдік деңгейімен және олардың қоғам өміріне қатысуымен анықталады. Отбасының әлеуметтік-экономикалық параметрі дүние-мүліктік сипаттамасымен және ата-аналарының жұмыспен қамтылуымен анықталады. Техникалық-гигиеналық параметрі өмір сүру жағдайымен, баспананың жабдықталуымен, өмір салтының ерекшелігімен анықталады. Демографиялық параметрі отбасы құрылымымен анықталады. Баланың дамуының қандай қырын алмайық қай жас кезеңінде болмасын оның тиімді болуында отбасының рөлі ерекше. 

Отбасы - бірлесіп күн көретін туыстық қатынаста тұратын адамдар тобы. Балалар тәрбиесін жүзеге асырып, басқа да қоғамдық тұрғыдан мәнді кажеттіліқтерді қанағаттандыратын некелік немесе туыстық қатынастармен байланысқан адамдар тобы.

Жанұя – тәрбие факторы. Жанұя адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Жанұя белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Жанұяда бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Жанұя баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.

Ата аналарға педагогикалық және психологиялық кеңес беру:

Бұл бағытта кейбір отбасында бала тәрбиесіне қатысты туындап отырған мәселеге байланысты көмек көрсету, ақыл кеңес беру

Ата аналар белсенділерімен жұмыс және ата аналардың әр түрлі қоғамдық ұйымдармен әрекеттесуі: Сынып жетекшісінің бұл бағыттағы жұмыстары ата аналардың комитетін құрып, оның мүшелеріне белгілі бір бағыттағы тапсырмалар беру, олардың жұмыстарын ұйымдастыруға кеңес беру, қолқабыс көрсетуден басталады

Ата аналармен педагогикалық және психологиялық ағарту жұмыстарын ұйымдастыру: Сынып жетекшісі бұл бағытта ата аналардың педагогикалық және психологиялық білімдер жүйксін меңгеруге, балалрды әлеуметтік ортадағы мінез құлқын жаұсы білуіне сай, оларға ағартушылық қызмет жүктейді.

Ата –аналармен педагогикалық-психологиялық ағарту жұмысын ұйымдастыру. Оны келесі әрекеттер арқылы іске асырады: - тәрбиенің жекелеген мәселелері бойынша ата-аналарға арналған мектептік, сыныптық конференциялар ұйымдастыру; - ата-аналар университеттері; - қызығушылықтары негізінде ата-аналар лекторийлері: дарынды балалар, қиын балалар, түрлі үйірмелерге қатысатын балалардың ата-аналары үшін деп бөліп өткізуге болады; - сыныптық ағарту жұмыстары тәрбие міндеттеріне байланысты, оқушылар мен сынып ұжымын жүйелі зерттеу бойынша; оны түрлі формада мәселелік конференциялар, жеке және топтық кеңестер беру түрінде өткізуге болады. - психологиялық, педагогикалық, медициналық, заң туралы кеңестер; - тренингтер, - ата-аналарға арналған әдебиеттерге шолу, көрме ұйымдастыру және оқырмандар конференциясын өткізу.

Ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісінің мазмұны мен әдістемесімен таныстырады. Алғашқы ата-аналар жиналысында сынып жетекшісі өзі ата-аналармен танысады және өзінің педагогикалық ұстанымдарымен таныстырады, өзінің болашақта жүргізетін жұмыстарының бағдарламасымен, мақсат, міндеттерімен және тәрбие жұмысының юоспарымен таныстырады, өзекті мәселелерді бірігіп талқылайды. Ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісіне төмендегідей әрекеттер арқылы тартады: - балалар мен олардың ата-анасының шығармашылығының күні; - мектеп пен сыныптың материалдық-техникалық базасын күшейту және сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдатыруға көмек көрсету; - шефтік көмек; - ата-аналардың мектеп кеңесі жұмысына қатысуы.

80. Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау:

Отбасы - бірлесіп күн көретін туыстық қатынаста тұратын адамдар тобы. Балалар тәрбиесін жүзеге асырып, басқа да қоғамдық тұрғыдан мәнді кажеттіліқтерді қанағаттандыратын некелік немесе туыстық қатынастармен байланысқан адамдар тобы.Жанұя – тәрбие факторы. Жанұя адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Жанұя белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Жанұяда бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Жанұя баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады

Ата аналарға педагогикалық және психологиялық кеңес беру:

Бұл бағытта кейбір отбасында бала тәрбиесіне қатысты туындап отырған мәселеге байланысты көмек көрсету, ақыл кеңес беру

81.Тақырыпқа сай негізгі ұғымдарға талдау жасау:

Ата –аналармен педагогикалық-психологиялық ағарту жұмысын ұйымдастыру. Оны келесі әрекеттер арқылы іске асырады: - тәрбиенің жекелеген мәселелері бойынша ата-аналарға арналған мектептік, сыныптық конференциялар ұйымдастыру; - ата-аналар университеттері; - қызығушылықтары негізінде ата-аналар лекторийлері: дарынды балалар, қиын балалар, түрлі үйірмелерге қатысатын балалардың ата-аналары үшін деп бөліп өткізуге болады; - сыныптық ағарту жұмыстары тәрбие міндеттеріне байланысты, оқушылар мен сынып ұжымын жүйелі зерттеу бойынша; оны түрлі формада мәселелік конференциялар, жеке және топтық кеңестер беру түрінде өткізуге болады. - психологиялық, педагогикалық, медициналық, заң туралы кеңестер; - тренингтер, - ата-аналарға арналған әдебиеттерге шолу, көрме ұйымдастыру және оқырмандар конференциясын өткізу.

Ата аналар белсенділерімен жұмыс және ата аналардың әр түрлі қоғамдық ұйымдармен әрекеттесуі: Сынып жетекшісінің бұл бағыттағы жұмыстары ата аналардың комитетін құрып, оның мүшелеріне белгілі бір бағыттағы тапсырмалар беру, олардың жұмыстарын ұйымдастыруға кеңес беру, қолқабыс көрсетуден басталады

82)Мектепте оқушылардың оқу-тәрбие процесіне қатысты мәселелерді шешуде сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігімен бірлесе атқаратын жұмыстарының түрлері, бағыттары және мазмұнын кесте арқылы мазмұндау.

Мектеп әкімшілігі =пән мұғалімдері.

Сынып жетекшісі кунделикти мектептеги омири мен енбегине катысты маселелерди мектеп акимшилиги мен келисе отырып, арии оладын колдауы, комеги аркылы уйымдастырылады.

ТУРЛЕРИ: мектептин ишки тартиби, санитарлык-гигиеналык режими, кауыпсиздик-техникалык ережелердин орындалуы, когамдык пайдалы жане окудан тыс тарбие жумыстары.

БАГЫТЫ:Сынып жетекшиси жане пан мугалимдери сыныптагы педагогикалык прцестин тутастыгын, максаттылыгын бирлесе камтамасыз етеди.Олар окушылар ужымы жане жекелеген окушымен жумыс барысында жылпы билим беру жане тарбие маселесине катысты миндеттерди бирлесе шешеди: таным белсендилигин, шыгармалык кабилетерин, дербестигин,жауапкершилигин дамыту т.с.с Мундай жумыстын натижели болуы, кобинсес е ондагы максат пен миндеттердин,соган сайкес нактылы бир сыныпта жумыс истейтин мугалимдердин педагогикалык арекетиндеги тусинушилик пен озара уйлесимдилик болуынабайланысты.Сондыктан, кез-келген мугалим озинин касиби жане тарбиелик арекеттеринин натижели болуын камтамасыз етуде осы багытта куш жигерин бириктиру немесе уйлестируге муддели болады.Онын уйымдастырушысы-сынып жетекшиси.Ол ушин томендегидей миндеттерди шешу керек:

-сол сыныптагы пан мугалимдердин дара-ерекшеликтерин, олардын балалармен тарбие жумысын уйымдастырудагы мумкиншиликтерин танып-билу;

-мугалимдердин педагогикалык арекетини, балалармен карым-катынысынын ерекшеликтерин танып билу;

-мугалимдер мен сынып окушыларынын, мугалимдер мен ата-аналардын озара карым-катынасындагы уйлесимдиликти реттеп отыру;

-педагогикалык жалпы арекеттин максатын аныктап, оган кол жеткизуде барлык катысушы жактардын озара арекеттерин уйымдастыру.