7. Виды управленческой деятельности (функции)

и их характеристика. Проектирование, организация,

контроль, коррекция и сбор и анализ информации,

постановка задачи, мотивация

Основные направления управленческой деятельности определяют три вида функций управления (рисунок 4).

Рисунок 4 – Виды управленческих функций

по направлениям управленческой деятельности в школе

К организационно-административным функциям управления относятся: сбор и анализ информации, планирование (проектирование), мотивация, организация, контроль и коррекция. Эти функции принято назвать классическими. Их реализация и есть управленческая деятельность.

В организационно-административные функции менеджера некоторые исследователи включают и другие функции, например, прогнозирование, принятие решений, коммуникативные и др. Организационно-административные функции управления рассматривают как относительно самостоятельные виды деятельности, последовательно сменяющие друг друга, образующие единый управленческий цикл (рисунок 5).

Рисунок 5 – Последовательность и взаимосвязь функций

управления в радиусе временного цикла

Функции управления как особые виды специализированной управленческой деятельности тесно взаимодействуют между собой. Выделение отдельного управленческого цикла и расчленение функций являются условными, однако это требуется для лучшего понимания руководителем школы закономерностей, механизмов управленческой деятельности на разных ее этапах.

В таблице 2 представлены наиболее значимые характеристики основных классических функций управления.

Таблица 2 – Характеристика основных функциональных

стадий (ФС) управления

ФС	Основа	Сущность	Деятельность	Требования
Проектирование	сбор и анализ информации, научный подход	перспективное прогнозирование стратегическое проектирование тактическое проектирование и планирование	разработка цели выявление проблем генерирование идей моделирование основных компонентов ПС разработка программы реализации цели и задач	операциональное целеполагание системный подход процедурность
Организация	стратегическое и тактическое проектирование, информация и научный подход	создание условий для достижения целей конструирование (реализация) моделей основных компонентов педагогической системы	распределение ресурсов наделение полномочиями создание нормативно-правовой базы мотивация педагогической деятельности (ПД)	понимание стратегии и тактики структурность, иерархичность организации процедурность ПД логичность комплексность
Контроль	сбор и анализ информации, научный подход	оценка качества управления оценка качества педагогической деятельности (состояние и результаты) выявление угроз, мешающих реализации проектов	диагностики состояния и результатов педагогического процесса мониторинг управления мониторинг ПД (процесса и результатов) маркетинговые исследования	комплексность системность многофакторность объективность универсальность своевременность оптимальность по затратам мотивационность
Коррекция	стратегическое и тактическое проектирование; сбор и анализ информации; научный подход	рациональное влияние на управление и педагогический процесс (ПП) стабилизация учебной деятельности учащихся устранение нежелательных отклонений от цели	уточнение в распределении ресурсов (перераспределение) пересмотр полномочий устранение (преодоление) условий и факторов, мешающих реализации проектов уточнение, дополнение нормативно-правовой базы мотивация ПД	точность и оптимальность регулирования согласованность с проектом рациональность оптимальность по затратам логичность

Реализации всех «классических» функций, их целостного цикла обязательно для осуществления других видов управленческих функций (производственно-технических и кадровых).

Производственно-технические функции в школе – это действия, которые направлены на организацию педагогического процесса, на подготовку выпускника с заданными свойствами (модель идеального выпускника). К ним относятся: нормирование, координация, регулирование, диспетчеризация, материально-техническое обеспечение, инновационная и маркетинговая функции.

Кадровые функции руководителя – воспитательная, дисциплинарная, арбитражная, психотерапевтическая, экспертно-консультативная. Работа с персоналом имеет следующие направления:

1. формирование кадровой политики организации;

2. кадровое планирование;

3. разработка профессионально-квалификационных требований к персоналу;

4. набор персонала;

5. отбор персонала;

6. определение системы заработной платы и льгот, организация системы стимулирования;

7. профессиональная ориентация и адаптация;

8. подбор и расстановка персонала;

9. профессиональная подготовка и переподготовка персонала;

10. оценка и аттестация персонала;

11. повышение, понижение, перевод, сокращение, увольнение персонала;

12. подготовка руководящих кадров, управление продвижением по службе.

Система выше указанных функций присуща любой управленческой деятельности, независимо от ее конкретного вида, хотя степень их выраженности может быть различной.