- •2 Пдр Модуль 5
- •Материалы к модульному экзамену Билет 1.
- •Повторение предложений.
- •2. Верификация предложений.
- •Составление рассказа по серии сюжетных картинок (5 картинок)
- •Билет 2.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •1. Добавление предлогов в предложение.
- •2. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
- •3. Образование прилагательных от существительных.
- •Билет 3.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •1. Называние детенышей животных.
- •2. Образование существительных в уменьшительной форме.
- •3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-5 картинок)
- •Билет 4.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •1. Составление предложений из слов в начальной форме.
- •2.Использование в речи фразеологизмов, синонимичных словосочетаниям.
- •3.Пересказ прослушанного текста.
- •Билет 5.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 6.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 7.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 8.
- •Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •Практико-ориентированное задание.
- •4 Класс.
- •Билет 9.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 10.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 11.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 12.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 13.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
- •Билет 14.
- •1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
- •2. Практико-ориентированное задание.
2 Пдр Модуль 5
«Речедеятельностный подход в обучении и воспитании младшего школьника»
Материалы к модульному экзамену Билет 1.
1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
2. Практико-ориентированное задание.
Проанализируйте разработанную педагогом последовательность диагностических заданий, направленных на выявление особенностей речевого развития младших школьников. Какие компоненты языковой способности исследуются? На какие критерии речевого развития планирует опираться педагог в процессе выявления уровня речевого развития?
Диагностические задания
Повторение предложений.
Инструкция: послушай предложения и постарайся повторить его как можно точнее.
Наступила осень.
Птичка свила гнездо.
Над водой летали белые чайки.
В саду было много красных яблок.
Земля освещается солнцем.
Ранней весной затопило весь наш луг.
2. Верификация предложений.
Инструкция: я буду читать предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.
Девочка гладит утюгом. Дом нарисован мальчик.. Мальчик умывается лицо. Собака вышла в будку. Березки склонились от ветра. Солнце освещается землей. По морю плывут корабль. У Нины большая яблоко. Хорошо спится медведь под снегом. Над большим деревом была глубокая яма.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок (5 картинок)
Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку, составь рассказ.
Билет 2.
1. Защита проекта «Методы и приемы реализации речедеятельностного подхода в образовательном процессе (дошкольного образовательного учреждения, начальной школы (по выбору))».
2. Практико-ориентированное задание.
Проанализируйте разработанную педагогом последовательность диагностических заданий, направленных на выявление особенностей речевого развития младших школьников. Какие компоненты языковой способности исследуются? На какие критерии речевого развития планирует опираться педагог в процессе выявления уровня речевого развития?
Диагностические задания
1. Добавление предлогов в предложение.
Инструкция: сейчас я назову предложение, в котором пропущено слово, постарайся найти его и вставить.
Лена наливает чай…чашки.
Почки распустились…деревьях.
Лодка плывет…озеру.
Чайка летит…водой.
Птенец выпал…гнезда.
Деревья шумят…ветра.
Последние листья падают…березы.
Щенок спрятался…крыльцом.
Пес сидит…конуры.
2. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
При выполнении этого задания можно использовать картинки.
Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.
один стол, а много – это…
стул - …
окно - …
звезда - …
ухо - …
Инструкция: один - дом, а много чего? – Домов.
стол, а много чего? - …
стул - …
окно - …
звезда - …
ухо - …
3. Образование прилагательных от существительных.
а) Относительных
Инструкция: кукла из бумаги - она бумажная
варенье из вишни –
кисель из клюквы -
суп из грибов -
лист дуба –
кукла из соломы –
горка из льда –