- •Вопрос 1. Ресурсность семьи для приема детей-сирот
- •Вопрос 2. Психологическая готовность к родительству.
- •Компоненты готовности родителей к воспитанию приемного ребенка:
- •Родительские компетенции замещающих родителей
- •Вопрос 3. Оценка эффективности замещающей семейной заботы при воспитании приемных подростков.
- •Критерии эффективности замещающей семейной заботы
- •6) На индивидуальном уровне
- •Раздел 1.3. Методологические основы подготовки и сопровождения замещающей семьи. Мишени подготовки и сопровождения. Динамика становления и развития семьи с приемным ребенком.
- •Вопрос 1. Системный подход к семье. Мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны системного подхода к семье.
- •Динамические характеристики системы. Микродинамика.
- •Идеология семейной системы
- •Мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны системного подхода к семье
- •Этапы становления и развития семьи с приемным ребенком (системный подход к семье)
- •На втором этапе приема детей в семью
- •На третьем этапе приема детей в семью
- •На четвертом этапе приема ребенка в семью.
- •На пятом этапе приема ребенка в семью.
- •На шестом этапе приема ребенка в семью.
- •Вопрос 2. Теория привязанности, мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны теории привязанности
- •Мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны теории привязанности
- •Вопрос 3. Поуровневый подход к организации сопровождения замещающих семей. Субъекты, цели, задачи сопровождения на разных уровнях помощи семье
- •Задачи, решаемые на каждом уровне сопровождения
- •Особенности организации сопровождению замещающей семьи
- •Раздел 1.4. Организация и методы обучения замещающих родителей на этапах подготовки и сопровождения семей
- •Вопрос 1. Андрогогическая модель обучения.
- •Основные принципы обучения
- •Вопрос 2. Методы групповой работы в процессе обучения.
- •Вопрос 3. Этапы обучения замещающих родителей.
- •Примерная структура занятий:
- •Список литературы:
- •Раздел 2.1. Особенности развития и адаптации подростков – сирот в замещающих семьях
- •Вопрос 1. Психологические особенности и потребности детей подросткового возраста
- •Факторы, оказывающие влияние на взросление ребенка в условиях психической депривации
- •Потребности приемного подростка и способы их удовлетворения в условиях замещающей семьи
- •Факторы, оказывающие влияние на формирование потребности подростка - сироты в замещающей семейной заботе
- •Вопрос 2. Особенности аффективно - личностной сферы подростков, воспитывающихся в семьях родственной и неродственной опеки.
- •Вопрос 3. Оценка эффективности адаптации подростков в новых семьях. Психологические барьеры адаптации подростков.
- •Критерии эффективности сопровождения замещающих семей с детьми подросткового возраста.
- •Раздел 2.2. Особенности подготовки и сопровождения замещающих семей с детьми старшего школьного возраста.
- •Постановка задач сопровождения замещающей семьи с приемным подростком, основные мишени работы специалистов
- •Примерные временные затраты на сопровождение в соответствии с уровнем интенсивности сопровождения
- •Формы и методы работы
- •1. «Школа воспитания» (лекторий)
- •Тема 2.2.1 Структура и содержание деятельности специалистов по сопровождению заменяющей семьи с ребенком старшего возраста)
- •2. Группа психологической поддержки для членов семьи
- •3. Тренинг родительской компетентности
- •4. Группы реабилитационного досуга для подростков
- •5. Групповое консультирование членов замещающей семьи
- •6. «Опекунский клуб»
- •7. Коммуникативный тренинг для подростков
- •Индивидуальные методы работы с семьей
- •1. Интенсивная семейная терапия на дому
- •2. Организация сетевых встреч
- •3. Семейное консультирование
- •4. Тренинг (индивидуальное консультирование) по преодолению эмоционального выгорания для опекунов.
- •5.Тренинг (Индивидуальное консультирование) по завершению ситуации травмы приемного подростка (проводит психолог).
- •Содержание деятельности специалистов
- •Раздел 3.1. Особенности сопровождения замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
- •1. Нервно-психические заболевания
- •2. Заболевания внутренних органов
- •3. Поражение и заболевания глаз
- •4. Онкологические заболевания
- •5. Поражение и заболевания органа слуха
- •6. Хирургические заболевания и анатомические дефекты и деформации
- •7. Эндокринные заболевания
- •Модели инвалидности
- •Вопрос2. Структура и содержание деятельности специалистов по сопровождению замещающей семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
- •Специфические методы работы с замещающими семьями, воспитывающими детей с овз и детей-инвалидов
- •Интерпретация теста
- •Раннее вмешательство
- •Принципы раннего вмешательства
- •Междисциплинарные команды
- •Оценка эффективности адаптации детей с овз в новых семьях. Основные показатели
- •Раздел3.2. Особенности сопровождения замещающих семей, воспитывающих детей-сиблингов.
- •Вопрос 1. Особенности взаимоотношений сиблингов в институциональных условиях и в замещающей семье.
- •Вопрос 2. Структура и содержание деятельности специалистов по сопровождению замещающей семьи, воспитывающих сиблингов.
- •На базовом (общем) уровне нуждаемость семьи в сопровождении определяется следующими факторами:
- •Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемными сиблингами
- •Экстренный уровень сопровождения
Критерии эффективности замещающей семейной заботы
а) на системном уровне
• интеграция ребенка-сироты в семейную систему и возникновение общей детской подсистемы из кровных и приемных детей (Системный семейный тест Family System-Test (FAST) — объединение фигурок приемных и кровных детей в актуальной репрезентации семьи);
• сближение оценок разных аспектов семейного функционирования у кровных и приемных членов семьи (по результатам Системного семейного теста (FAST), Немецкого теста «Семейной динамики» (особенно по шкале 7 «Нормы и правила семьи», опросника «Семейные роли»);
• включение приемных детей в идентификационное поле семьи (совпадение ассоциируемых цветов у кровных и приемных членов семьи — Цветовой тест отношений);
• включение приемных детей в идеальную репрезентацию семьи (Системный семейный тест Family System-Test ( FAST).в
6) На индивидуальном уровне
выраженная положительная динамика таких показателей развития приемных детей, как:
• оценка субъективного эмоционального благополучия (Опросник детской депрессии М.Ковак. Е (суммарный показатель) снижается до 40 и ниже баллов);
• выбор положительных ролей в образовательной организации и семье («Ролевая карта»);
• возникновение развернутой временной перспективы с положительно окрашенным будущим, социально-направленная активность (Цветовой тест отношений. Низкий ранг валентности цветоассоциаций с будущим - близость к началу раскладки, выбор ребенком зеленого и красного цветов, ассоциирующихся с образом будущего);
• включение членов замещающей семьи в образ идеальной семьи (Системный семейный тест Family System-Test ( FAST);
в) на социальном уровне
• наличие социальной потдерживающей сети;
• удовлетворенность уровнем осознаваемой поддержки
Условия, которые необходимо учитывать при подборе семьи и ребенка (По данным исследования и практического опыта)
• подбор такой семьи, которая была бы ресурсной для интеграции определенного ребенка. При этом учитывается пол, возраст ребенка, его жизненный опыт, потребности и ожидания от семьи;
• Любой ребенок может быть помещен в замещающую семью.
При подборе семьи и ребенка, с нашей точки зрения, необходимо учитывать следующие условия:
• ситуацию аттракции, привлекательности членов семьи и ребенка друг для друга. Нередко она связана с внешней похожестью семьи и ребенка;
• совпадение таких показателей, как темп деятельности и тип эмоционального реагирования у семьи и ребенка. Ребенку с медленным темпом деятельности очень сложно адаптироваться в семье, в которой все процессы протекают в быстром темпе и наоборот. Ребенок, привыкший к «бурным» аффективным реакциям в своей семье или склонный к аффективным «разрядам», будет испытывать большие трудности в семье, где принято сдерживать проявление аффектов (Немецкий тест «Семейной динамики» - шкала - 4);
• наличие психологической ниши для данного ребенка в семье. Это можно определить с помощью анализа структуры семьи (тест FAST). Структура семьи в идеальной репрезентации (в качестве ориентировочной выступает структура родителей) дает представление о «недостающих» членах семьи, особенно детях, гендерных и возрастных предпочтениях родителей относительно приемных детей. Не менее значимой является и актуальная репрезентация семьи. Взрослеющий кровный ребенок как бы «освобождает» нишу для приемного.
• психологическую нишу можно определить с помощью изучения макродинамики семьи (Генограмма семьи), статуса родителей в их кровной семье. Более ресурсной для приема является семья, где мать или отец были старшими детьми в своей семье. Особенно, если семья была многодетной. Такая семья способна найти нишу для нескольких приемных детей. Пол приемных детей может определяться полом сибсов(братьев, сестер), с которыми выросли родители. Возраст приемных детей может зависеть от возраста младших сибсов в период покидания родителем своей семьи;
• возраст приемного ребенка. Приемный ребенок не должен быть старше кровных детей и не должен быть их сверстником. Разница между старшим приемным ребенком и младшим кровным не должна быть меньше 2 лет. Желательно, чтобы приемные дети также были разновозрастными при разнице не менее 2 лет. Дети подросткового возраста более эффективно интегрируются в систему, где есть другие подростки;
• опыт жизни приемных детей. Дети, имеющие длительный сиротский стаж (не менее 2-3 лет, особенно если они воспитывались в учреждении с раннего возраста) или из семьи с большим количеством детей, легче интегрируются в многодетную семью. Детей, недавно изъятых из семьи, особенно после жестокого обращения, сексуального насилия, лучше всего помещать либо в бездетную в настоящее время семью, либо в семью с одним ребенком того же пола, либо в неполную семью.
