Формы и методы работы

Формами работы по сопровождению являются групповые, индивидуальные и наглядно-информационные.

Групповые формы позволяют:

• учиться на успехах других, а также получать поддержку (наставничество) друг от друга в процессе обучения.

• осознать собственные возможности решения текущих проблем.

• оказывать друг другу поддержку при освоении новых стратегий решения проблем и навыков коммуникации.

• научиться понимать проблему и выявлять потенциальные стрессоры, которые могут ее индуцировать или обострить, определять, какие именно взаимодействия в семье служат источником стресса, разрабатывать стратегии совладания со стрессом, а также принимать проблему.

Групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению межличностных проблем. Человек избегает непродуктивного замыкания в самом себе со своими трудностями, обнаруживает, что его проблемы не уникальны, что и другие переживают сходные чувства, - для многих подобное открытие само по себе оказывается мощным психотерапевтическим фактором.

Группа отражает общество в миниатюре, делает очевидными такие скрытые факторы, как психологическое давление партнеров, конформизм и т.д. По сути дела, в группе моделируется система взаимоотношений и взаимосвязей, характерная для реальной жизни участников, это дает им возможность увидеть и проанализировать в условиях психологической безопасности закономерности общения и поведения других людей и самих себя, не всегда очевидные в житейских ситуациях.

Возможность получения обратной связи и поддержки от людей со сходными проблемами.

В группе участник может обучаться новым умениям, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров. Если в реальной жизни подобное «экспериментирование» всегда связано с риском непонимания, неприятия и даже наказания, то тренинговые группы выступают в качестве своеобразного «психологического полигона», где можно попробовать вести себя иначе, чем обычно, «примерить» новые модели поведения, научиться по-другому относиться к себе и к людям - и все это в атмосфере благожелательности, принятия и поддержки.

В группе участники могут идентифицировать себя с другими, «сыграть» роль другого человека для лучшего понимания его и себя и для знакомства с новыми эффективными способами поведения, применяемыми кем-то. Возникающие в результате этого эмоциональная связь, сопереживание, эмпатия способствуют личностному росту и развитию самосознания.

Группа облегчает процессы самораскрытия и самопознания. Открытие себя другими и открытие себя самому себе позволяют понять и принять себя, измениться и повысить уровень уверенности в себе.

1. «Школа воспитания» (лекторий)

Проводит психолог с привлечением социального педагога.

Цель: - знакомить замещающих родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития подростка; формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в процессе воспитания подростка или в интересах развития собственной личности; знакомить слушателей с основами самопознания и самовоспитания; достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога с замещающей семьей и приемным подростком. Программа составляется по модульному принципу и легко трансформируется под потребности слушателей. Используются активные методы обучения. Формы психолого-педагогического просвещения могут быть различными: лекции беседы, семинары, круглые столы и пр. Содержание всех этих форм обеспечивает психолог, а социальный педагог занимается организацией и проведением тематических встреч и круглых столов для замещающих семей. (Примерный тематический план Лектория для родителей и список литературы находится в Методических материалах к Модулю