Раздел 1.4. Организация и методы обучения замещающих родителей на этапах подготовки и сопровождения семей

План лекций:

1. Андрогогическая модель обучения

2. Метод групповой работы в процессе обучения

3. Этапы обучения замещающих родителей

Вопрос 1. Андрогогическая модель обучения.

Модель организации обучения родителей как взрослых людей имеет свою специфику (андрагогическая модель). При организации их обучения необходимо учитывать следующие особенности:

1. осознанное отношение к процессу своего обучения;

2. потребность в самостоятельности;

3. потребность в осмысленности обучения (для решения важной проблемы и достижения конкретной цели), что обеспечивает мотивацию;

4. практическая направленность в отношении обучения, стремление к применению полученных знаний, умений и навыков;

5. наличие жизненного опыта - важного источника знаний;

6. влияние на процесс обучения профессиональных, социальных, бытовых и временных факторов.

Родители будут учиться, если они понимают необходимость обучения и видят возможности применить его результаты в своей семье. Они стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами. Родители осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому при работе с ними требуется уделять особое внимание индивидуализации обучения, повышать самооценку и чувство собственного достоинства каждого человека.

Почему тренинг

ориентирован на приобретение практических умений и навыков, предполагает активную позицию обучаемых, строится с учетом их предшествующего опыта. Позволяет учитывать право взрослых людей на самостоятельный выбор и принятие решений, право принимать или не принимать новые методы работы, их потребность в обосновании необходимости изучения новой информации и в интеграции новых знаний с имеющимся жизненным опытом, требование практической направленности обучения.

Основные принципы обучения

Максимальная ориентация на активность и взаимодействие участников:

Принцип интерактивности обучения.

Интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между ведущим и участниками группы, непосредственно между участниками группы

Принцип интенсификации — создание условий осмысленности учения, включения в него слушателей на уровне не только интеллектуальной, но и личностной и социальной активности.

Обучение через собственный опыт, диалог, обратную связь увеличивает вероятность того, что участники на самом деле сформируют необходимые компетенции.

При проведении занятий необходимо учитывать специфику аудитории:

• социально-демографические характеристики, потребности, мотивацию, ожидания участников;

• динамику групповых процессов - совокупность процессов развития группы, продвижения её от стадии к стадии.

• каналы восприятия участников группы: слуховой, зрительный, кинестетический

• опыт участников

• время проведения занятий (на время после обеда необходимо спланировать активность)

• специфику обучения взрослых

Обучение замещающих родителей должно включать ряд элементов:

1. Получение непосредственного опыта

2. Наблюдение, в ходе которого обучающийся обдумывает то, что он только что узнал;

3. Осмысление новых знаний, их теоретическое обобщение;

4. Экспериментальная проверка новых знаний и самостоятельное применение их на практике.

Что должно быть подготовлено:

• Письменные инструкции для каждого вида активности

• Листки с отпечатанным на них текстом задания и предлагаемыми к обсуждению вопросами, которые можно будет раздать - а можно записывать задания на флипчарте или на доске

• Демонстрационные материалы (слайды, плакаты и т. п.), поддерживающие все ключевые положения курса и те, к которым придётся неоднократно возвращаться

• Учебные (справочные, методические) материалы для каждого нового/сложного вида активности