Вопрос 2. Теория привязанности, мишени подготовки и сопровождения замещающей семьи со стороны теории привязанности

Привязанность — устойчивая связь между ребенком и его главным опекуном (диадные отношения).

Первичная привязанность - отношения, которые устанавливает ребенк со своими родителями или лицами их замещающими. Наиболее важная фаза для развития привязанности - это период от 6-го месяца до пятого года жизни

Вторичная привязанность - отношения, развиваемые человеком с другими людьми — замещающими родителями, друзьями, учителями и помогающими специалистами.

Вторичная привязанность может формироваться на протяжении всей жизни. Негативное влияние на ее формирование оказывает «насильственная «сепарация». Например, при переводе ребенка из одной замещающей семьи в другую.

Тип привязанности у замещающего родителя оказывает влияние на возможность коррекции нарушений привязанности у приемного ребенка. Ненадежный тип привязанности, отсутствие «стабильной базы» привязанности у опекуна ставит ребенка в ситуацию эмоциональной депривации в замещающей семье.

ЗНАЧЕНИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Надежная привязанность позволяет ребенку:

• Реализовать свой интеллектуальный потенциал;

• Распознавать и организовывать то, что он воспринимает (от объектов окружающего мира до своих чувств и эмоций). Отсутствие отношений привязанности мешает ребенку отличать результаты собственных действий и независящие от него воздействия среды;

• Мыслить логически;

• Развивать социальные эмоции и совесть;

• Доверять другим и самому себе;

• Эффективнее справляться с фрустрацией и стрессом;

• Уменьшать чувство ревности;

• Преодолевать страхи и тревогу;

• Усиливать чувство значимости.

Привязанность между замещающими родителями и приемным ребенком формируются на сенсорном, когнитивном, эмоциональном, социальном уровнях.

Отношения надежной привязанности ребенок с легкостью переносит их на членов расширенной семьи и других людей. Привязанность развивается в процессе активного социального взаимодействия взрослого с ребенком, который можно назвать «материнствованием», материнской деятельностью (mothering) в отличие от материнства как статуса женщины (motherhood). Ключевым фактором успешного выполнения материнской роли является сензитивность к его сигналам.

В замещающей семье перед ребенком встает задача формирования новой привязанности, сущность которой зависит от причин и целей помещения ребенка в семью, от потребностей ребенка и от характеристик семьи. Независимо от того, планируется ли реабилитация с возвратом в кровную семью или передача на усыновление, важно поощрять возникновение привязанности к замещающим родителям. Удовлетворение базовых физических и эмоциональных потребностей должно дополняться удовлетворением потребности в идентичности, принадлежности, долговременных развивающихся отношениях.

Примерно 3-5% детей, находящихся в системе социальной защиты, вообще не имели опыта привязанности к взрослому. На практике замещающим семьям часто советуют не поддерживать у ребенка возникновение привязанности, чтобы избежать, во-первых, конфликтов лояльности замещающим и кровным родителям, во-вторых, травмы при сепарации. Однако последствия депривации отношений привязанности в долгосрочной перспективе более пагубны, чем даже травмирующий опыт сепарации.

Следует обратить внимание, что тип привязанности взрослого оказывает влияние на формирование привязанности у ребенка. Тип привязанности у взрослого диагностируется с помощью интервью о взаимоотношениях респондента с родителями в детском возрасте. М.Мэйн с сотрудниками разработала полуструктурированное интервью для взрослых людей, содержащее вопросы, касающиеся их детского опыта привязанности к значимым другим и того значения, которое они в настоящее время приписывают этому детскому опыту, респонденту задавали общие вопросы о том, как он себе представляет свои отношения с родителями (или замещавшими их людьми) в детстве; просили вспомнить повседневные эпизоды взаимоотношений с родителями, в которых, как ожидалось, должна быть активирована потребность в привязанности (ситуации разлуки, болезни и т.п.); предлагали рассказать о переживаниях, связанных с утратой кого-либо из близких; и, наконец, просили описать то значение, которое поведение родителей имело для развития личности респондента.

Типы привязанности у взрослых и детей

Привязанность у взрослых (М. Мэй) Adult Attachment Interview George, Kaplan & Main, 1996	Привязанность у детей (Эйнсворт)
Уверенно-автономный тип рассматривают свои привязанности и опыт отношений объективно, имеют сбалансированные представления о своих ранних отношениях, ценят привязанность и придают большое значение отношениям привязанности в формировании их личности. Воспринимает самого себя как ценного и компетентного, а своих близких как эмоционально доступных и оказывающих поддержку	Надежная, безопасная привязанность (Подает знаки, что заметил отсутствие родителей при первом расставании и кричит во время второго расставания. Приветствует родителей активно. После короткого контакта с родителями спокойно возвращается к игре)
Дистанционный (тревожный тип) Позитивные описания родителей («отличная, очень даже нормальная мать») не подтверждаются конкретными воспоминаниями или вообще опровергаются ими. Сообщения кратки, воспоминания часто отсутствуют. Нарушена способность контролировать противоречивые эмоциональные проявления и импульсивное поведение по отношению к объектам привязанности. Характеризуется отстранением от объекта привязанности, избеганием болезненных воспоминаний, эмоциональной отчужденностью, отказом от поддержки и утешения.	Избегающая, небезопасная привязанность (постоянно цепляются за родителей, провоцируют наказание)
Тревожный (растерянный) тип демонстрирует спутанность или существенные колебания в отношении раннего опыта, описания взаимоотношений с родителями отмечены пассивностью или агрессией, родители предстают как не любящие, но интенсивно вовлеченные в отношения вплоть до обращения ролей, когда ребенок был вынужден отдавать предпочтение потребностям родителей в ущерб своим собственным. Изложение детских воспоминаний у таких респондентов часто перемежается с сообщениями о событиях недавнего прошлого, об актуальных отношениях с родителями, наполненными, как правило, агрессией и обидами. Характерны регулярные прорывы негативного аффекта по отношению к себе и к своим близким, застревание в этом аффекте, неспособность переключиться на другой вид деятельности и отношений.	Тревожно-амбивалентная привязанность (стремление избегать близости, производят впечатление очень независимых) Родители проявляли эмоциональную холодность; часто были недоступны, в ответ на обращение к ним ребенка прогоняли его или наказывали.
Дезорганизованный тип Не способен адекватно обсуждать смерть и утрату близких людей: например, может серьезно высказывать убеждение, что умерший продолжает жить, или что его убили детские фантазии	Небезопасная привязанность дезорганизованного типа Беспорядочное или неориентированное поведение обнаруживается в присутствии родителей; например, ребенок может застыть как будто в трансе, вскинуть руки, встать и потом как сраженный упасть при входе родителей, или судорожно вцепиться