2. Показатели и характеристики способностей

Показатели способностей:

• высокий темп усвоения и обучения;

• широта переноса навыков внутри деятельности;

• низкая утомляе­мость (энергетическая экономичность выполнения деятельности);

• индивидуальное своеобразие деятель­ности;

• высокая помехоустойчивость (редко отвлека­ется);

• выраженный интерес к деятельности и высо­кая мотивация.

Характеристики способностей:

1. Способность к изменению – переменная.

2. Связь с успешностьюосуществления деятельности.

3. Это готовностьк усвоению знаний, но не результат.

4. Диагностика и развитие способностей.

   1. Диагностика

Проблема диагностики способностей заключается в сложности операционализации этого понятия. Во-первых, выделение двух видов способностей предполагает различные подходы к их диагностике. Наиболее сложным для диагностики предстает вид общих способностей. Для диагностики и общих, и специальных используются тесты. Первый вид диагностируется с помощью тестов интеллекта, второй – тестов на креативность.

1. Измерение способностей.

Измерение способностей– тесты: короткое испытание с целью установить наличие и степень выраженности определенного свойства.

Тест Бине:задания на вербальные, логические, конструктивные способности. Но: показатель интеллектаобщий (может определяться развитием одной способности, но это нельзя уточнить).

Представление об интеллекте как об общей врожденной способности. Современное мнение: интеллектуальные тесты определяют наличный уровень знаний и умений. На результаты тестов влияют: окружающая среда, темперамент.

Понятие умственный возраст – это набор заданий, которые в среднем успешно решаются детьми определенного возраста.

1916 г – соотношение между умственным и хронологическим возрастом: УВ/В х 100% = IQ

Требования к тесту:

1. валидность – степень, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен

2. надежность – воспроизводимость результатов, степень их повторяемости

3. стандартизация- единообразие процедуры проведения и оценки результатов

3. Измерение творческих способностей.

Измерение творческих способностей – Гилфорд.

Качества креативности:

• оригинальность ассоциаций

• семантическая, смысловая гибкость

• фонтанирование новых идей

• образное мышление

5 видов действия (в результате факторного анализа):

1. восприятие и понимание материала

2. рабочая память

3. дивергентность (выделение в обычном оригинального

4. конвергентность (опознание объекта по качественно разным признакам)

5. эвалюация, подведение итога

Креативность – уровень деятельности:познавательная мотивация

Высокая креативность обычно коррелирует с высоким IQ+ с уверенностью в себе, чувством юмора, речевой беглостью, импульсивностью.

Отличия тестов на креативность от тестов на интеллект:

1. Отсутствие временного ограничения

2. Сложное строение (несколько способов решения для креативности)

3. Косвенная инструкция

2. Развитие

Существует два подхода к пониманию развития способностей:

1. Способность как проявлениезадатков: развитие связано с сензитивными периодами (неравномерно): стадиальность как общий принцип психического развития. Задатки созревают в определенном возрасте. Важно обучение!

2. Способность как преобразованиедругих задатков – можно развивать при высокой мотивации (квазиабсолютный слух):артефакт,получаемый в результате преобразования нескольких натуральных функций.