Старокостянтинівський районний методичний кабінет Решнівецька загальноосвітня школа і-іі ступенів

З художньої культури

Старокостянтинів

2012

Автор:

Яцюк Інна Леонідівна, вчитель Решнівецької ЗОШ І-ІІ ступенів Старокостянтинівської районної ради Хмельницької області

Рецензент:

Лошак Наталія Романівна, методист районного методичного кабінету відділу освіти Старокостянтинівської районної державної адміністрації

Схвалено на засіданні ради районного методичного кабінету відділу освіти Старокостянтинівської районної державної адміністрації (протокол № від 20 р.)

Опорні схеми створені на допомогу вчителям художньо-естетичного циклу у підготовці та проведенні уроків з художньої культури.

Посібник рекомендовано для учнів 9-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Дані схеми сприятимуть глибшому розумінню учнями понять художньо-естетичного напряму та засвоєнню навчального матеріалу, вихованню потреби у творчій самореалізації та духовному самовдосконаленні.

Яцюк І.Л. Опорні схеми з художньої культури

Передмова

Для підвищення ефективності засвоєння знань в навчальному процесі використовують різні методи, прийоми, засоби. Одним із таких засобів є опорні схеми – схеми, в яких певним чином структурований блок навчального матеріалу.

Інформація на схемі розміщена у певній послідовності. В ній відображається головне, найбільш значуще, те, що необхідне для усвідомлення матеріалу та подальшого його відтворення.

Запропоновані у посібнику логічні схеми можна розшифрувати, використовуючи їх як роздатковий матеріал, а можна аналізувати на уроці, використовуючи готову схему як зразок, кінцевий результат, до якого мають прийти вчитель з учнями в ході пошукової роботи.

Робота з опорними схемами дає можливість учням усвідомити зміст і значення систематичної роботи над навчальним матеріалом, зрозуміти, що програмний матеріал їм під силу. Дана форма подачі матеріалу з художньої культури сприяє більш глибокому засвоєнню знань учнів, розвитку їх аналітичних умінь і навичок, дисциплінує учнів.

Укладений посібник – це одна із спроб більш глибокого залучення молодого покоління до досягнень світової культури, поглиблення їхніх знань, творчого потенціалу, виховання високої духовності.