5 Задачи:

2. Создание теоретической модели моральных установок как интегрального образования в системе отношений субъекта

3. Разработка средств диагностики моральных аттитюдов, а также средств диагностики морального оценивания и самооценивания

4. Описание общих особенностей морального оценивания и самооценивания у современной молодежи в сравнении с их сверстниками доперестроечного периода

5. Изучение общих особенностей моральных аттитюдов современной молодежи

6. Описание возрастных и половых особенностей моральных установок

7. Описание моральных установок в единстве с самоотношением и отношением к другим

8. Описание проявлений моральных установок в поведении субъектов

Теоретическим и методологическим основанием исследования явились идеи системно-деятельностного подхода, развиваемые в работах Б.Г.Ананьева, Л.И.Анциферовой, В.А.Ганзена, Б.Ф.Ломова,

С.Л.Рубинштейна, общетеоретические и социально-психологические положения о личности и социальной группе (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев, И.П.Волков, Е.С.Кузьмин, В.Н.Мясищев, С.Московиси, Н.Н.Обозов, В.Н.Панферов, В.Е.Семенов), о моральном развитии личности (Л.Кольберг, Ж.Пиаже, Э.Эриксон).

Организация и методы исследования определялись в соответствии с целями и задачами исследования. В работе использован комплекс методов:

1. Методы сбора моральных высказываний: свободные описания, сравнения в триадах,анкета

6

2. Метод изучения морального оценивания, составленный на основании частотного анализа набор шкал

3. Метод исследования моральных установок, специально разработанный для данного исследования (Опросник моральных аттитюдов)

4. Методы измерения личностных свойств, конфликтного поведения, мотивации достижения

5. Методы статистической обработки результатов исследования и качественного анализа полученных данных

Исследование проводилось в два этапа: в 1985-86 годах и в 2000-01 годах.

В исследовании на разных этапах приняли участие более 900 старших школьников и студентов различных вузов Петербурга в возрасте от 15 до 26 лет.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем впервые рассмотрены моральные установки как целостная система, интегрированная в систему отношений субъекта, предложена ассоциативно-ценностная модель моральных установок, описан механизм их интегрированное™ в систему отношений субъекта и детерминирования мотивационных и поведенческих проявлений. Полученные данные вносят вклад в разработку новых интегративных моделей психической организации человека в части социально-психологической обусловленности его морального поведения и развития.

Практическая значимость исследования определяется тем, что решаемые в нем вопросы непосредственно связаны с актуальными задачами морального воспитания молодежи. Предложенная концепция моральных установок позволяет глубже понимать процессы, происходящие при формировании и актуализации моральных установок в процессе воспитания. Разработанные методы дают возможность количественно оценивать моральные установки молодых людей, описывать индивидуальную и

7 групповую специфику моральных установок, а также количественно

оценивать особенности морального самоотношения и отношения к другим.

Это обеспечивает морально воспитательный процесс соответствующим

современным психологическим инструментарием.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивалась адекватной операциональзацией теоретической модели, использованием валидного психодиагностического инструментария, применением современных методов математической статистики при обработке данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Моральные установки, являющиеся основанием морального выбора, соответствуют ценностям, ассоциированным с моральным поведением; моральные установки, отражающие основания аморального выбора, соответствуют основным способам отрицания или принижения морали.

2. Существуют общие особенности распространенности моральных установок, характерные для отдельных социальных, возрастных и половых групп

3. Для носителей отдельных (описанных в исследовании) моральных установок характерны устойчивые особенности отношения к себе, к другим людям, к миру в целом.

4. Поведенческие интенции и поведенческие проявления связаны с устойчивыми композициями моральных установок и отношений субъекта к себе и к окружающим.

5. Разработан валидный стандартизованный Опросник моральных аттитюдов

Апробация работы. Теоретические и экспериментальные результаты исследования апробированы в ходе обсуждения на заседаниях кафедры психологии человека психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И.Герцена, на V Всероссийской конференции «Практическая психология в школе» (СПб, ноябрь 2000), на Российско-фламандской научно-практической

8 конференции «Психолого-педагогическое медико-социальное

сопровождение развития ребенка» (СПб, март 2001), на VI Всероссийской

научно-практической конференции «Психология в школе: практический

психолог - профессия нового века» (СПб, ноябрь 2001), на I Всероссийской

заочной научной конференции (Екатеринбург, апрель-май 2002), на

Всероссийском съезде психологов. (СПб, июнь 2003), на конференции

Психология и мораль в рамках Ананьевских чтений (СПб, октябрь 2003).

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, выводов,

заключения, списка литературы и приложений. Список литературы включает

152 наименования, из них 66 на иностранном языке. Основное содержание

изложено на 182 страницах, содержит 15 рисунков.