Описание участников программы.

В апробации программы приняли участие 16 детей от 3 до 7 лет, имеющие глубокие нарушения зрения (анофтальм, РП недоношенных, атрофия зрительного нерва). Из них 5 детей имеют сочетанные нарушения развития (ДЦП, органическое поражение ЦНС).

Описание целей и задач программы.

Цели программы:

• формирование реальных представлений об окружающем мире (выявление свойств и признаков предметов, отношений между предметами, их функционал и т.д.) и повышение уровня осведомленности ребенка;

• формирование непосредственно навыков конструктивной деятельности;

• развитие высших психических функций ребенка с глубокими нарушениями зрения;

• формирование игровых компетенций;

• повышение мотивационного компонента деятельности.

Задачи программы:

• развитие мелкой моторики;

• развитие тактильного гнозиса;

• развитие двуручного обследования предмета;

• формирование сенсорных эталонов, обучение выделе­нию объемных предметов в макро пространстве, соотнесению формы объемных предметов с заданными эталонами формы;

• обучение выделению составных частей из сложной формы, составлению целого из частей;

• развитие ориентировки на микро плоскости и от предмета;

• формирование аналитико-синтетических мыслительных операций, сравнения, обобщения, груп­пировки и классификации;

• формирование образов элементарных построек;

• формирование способности планировать действия и придерживаться замысла;

• формирование понятий о функциональных назначениях предметов;

• формирование умения использовать постройку в игровой деятельности;

• развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации.

Инструменты.

Необходимыми характеристиками деревянного конструктора для слепых детей, по мнению автора, являются:

• соответствие эталонному образцу;

• возможность скрепления деталей;

• относительная простота использования.

Проанализировав существующие на рынке образцы подобных товаров, мы пришли к выводу, что ни один из найденных нами образцов не удовлетворяет в полной мере всем условиям, а, значит, не решает всех поставленных задач. Существующие виды креплений конструкторов, представленных в виде геометрических тел, как правило, слишком сложны для начального этапа овладения навыками конструирования. А, как показывает практика, дети с глубокими нарушениями зрения, попадая в детский сад, чаще всего не знакомы с этим видом деятельности. В то же время слепой ребенок, умеющий конструировать, может быть ограничен в возможности использовать свою постройку для игры (закатить машину в гараж, поместить кукол в домик и пр.), ввиду неустойчивости постройки.

По способу крепления очень подходит конструктор LEGO, однако, детали этого конструктора не способствуют формированию правильных образов геометрических тел, понимаю их свойств.

Исходя из этого, мы предлагаем свой вариант решения проблемы обучения слепых детей конструированию с помощью деревянного конструктора на текстильной застежке.

Его преимущества следующие:

• размер и форма деталей изменяются минимальным образом так, чтобы в деталях легко узнавались стандартные объемные геометрические тела;

• способ крепления сконструирован таким образом, что детали могут быть присоединены друг к другу любой стороной, что дает возможность слепому ребенку (ребенку с сочетанными нарушениями, с ДЦП и др.) сконцентрироваться непосредственно на реализации идеи строительства;

• прост в использовании;

• обеспечивает устойчивость построек;

• относительно недорогой;

• интересен детям.