На VIII Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ

«Новые технологии для «Новой школы»

Номинация: «Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы»

Название программы:

«Технологии обучения детей дошкольного возраста с глубокими нарушениями зрения конструированию»

Автор:

Осадчая Евгения Сергеевна, педагог-психолог ГБПОУ «Колледж малого бизнеса № 4», г. Москва

Контактная информация:

Осадчая Евгения Сергеевна

E-mail: ev.osadchaya@gmail.com

Телефон: 8-909-906-87-47

Факс: 8-495-699-94-80

141707, Московская область, г. Долгопрудный,

ул. Флотская, д. 6, кв. 4.

Оглавление

Заявление на участие в конкурсе 3

Аннотация ……………………………………………………………………….5

Психолого-педагогическая программа 8

Приложение 1. 28

Приложение 2. 35

Приложение 3. …………………………………………………………………. 38

Приложение 4. ………………………………………………………………….. 41

Приложение 5. ………………………………………………………………….. 42

Приложение 6. ………………………………………………………………….. 43

Приложение 7. ………………………………………………………………….. 45

Отзывы образовательных учреждений 39

Диск (документация и фотоматериалы) 40

В Оргкомитет VIII Всероссийского конкурса

психолого-педагогических программ

«Новые технологии для «Новой школы»

Заявление

Автор (авторский коллектив в составе):___ Осадчая Евгения Сергеевна направляет для участия в VIII Всероссийском конкурсе психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» в номинации «Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы» психолого-педагогическую программу «Технологии обучения детей дошкольного возраста с глубокими нарушениями зрения конструированию»

Практическая апробация указанной программы проведена с ноября_2012 г. по май 2016 г. время в ГБПОУ Колледж малого бизнеса № 4 дошкольное отделение 2 (бывший ГБОУ детский сад № 224 для детей с нарушением зрения).

Отзывы образовательных учреждений прилагаются.

Автор: Осадчая Евгения Сергеевна согласен на публикацию, представленной на Конкурс программы, в научно-методическом сборнике; направление в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, а также в образовательные учреждения и иные формы распространения с обязательным указанием авторства.

Подписи: ____________________/__________________/

____________________/__________________/

«29» июня 2016 г.

Аннотация психолого-педагогической программы.

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Технологии обучения детей с глубокими нарушениями зрения конструированию» направлена на формирование навыков конструирования у детей с глубокими нарушениями зрения, а также сочетанными нарушения развития.

Актуальность представленной технологии связана с трудностями обучения слепого ребенка конструированию и, как следствие, формирования развивающихся в процессе конструирования сенсорных и мыслительных способностей ребенка. Понимание устройства окружающего нас мира существенно затруднено в условиях зрительной депривации, соответственно, появляется необходимость в создании специальных вспомогательных средств и технологий для обучения и развития ребенка с глубоким нарушением зрения.

Программа рассчитана на воспитанников первого года обучения, имеющих глубокие нарушения зрения, а так же сочетанные нарушения развития (нарушения опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения, поражения центральной нервной системы).

Цели программы:

• формирование реальных представлений об окружающем мире (выявление свойств и признаков предметов, отношений между предметами, их функционал и т.д.) и повышение уровня осведомленности ребенка;

• формирование непосредственно навыков конструктивной деятельности;

• развитие высших психических функций ребенка с глубокими нарушениями зрения;

• формирование игровых компетенций;

• повышение мотивационного компонента деятельности.

Задачи программы:

• развитие мелкой моторики;

• развитие тактильного гнозиса;

• развитие двуручного обследования предмета;

• формирование сенсорных эталонов, обучение выделе­нию объемных предметов в макро пространстве, соотнесению формы объемных предметов с заданными эталонами формы;

• обучение выделению составных частей из сложной формы, составлению целого из частей;

• развитие ориентировки на микро плоскости и от предмета;

• формирование аналитико-синтетических мыслительных операций, сравнения, обобщения, груп­пировки и классификации;

• формирование образов элементарных построек;

• формирование способности планировать действия и придерживаться замысла;

• формирование понятий о функциональных назначениях предметов;

• формирование умения использовать постройку в игровой деятельности;

• развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации.

В структуру программы входит четыре основных блока: знакомство с игровым материалом, повышение уровня осведомленности ребенка, обучение конструированию, обучение использованию построек в игре. В структуру каждого занятия входят следующие смысловые блоки: приветствие, пальчиковые игры, работа по теме, свободная игра по выбору ребенка, прощание. Для работы с неговорящими слепыми детьми используется специально разработанный тактильный коммуникатор.

Программа не имеет жестких сроков реализации, поскольку результат освоения программы зависит от выраженности нарушения зрения, от наличия или отсутствия сопутствующих нарушений развития, от активности ребенка и семьи, а также от возраста начала обучения.

Данная программа, в основе которой лежит использование уникального строительного материала, призвана облегчить процесс развития у детей с глубокими нарушениями зрения навыков конструирования, позволяет получать и демонстрировать реальные успехи детей, что особенно важно для всех участников педагогического процесса на первых этапах обучения.

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа

Осадчая Евгения Сергеевна

ГБПОУ Колледж малого бизнеса № 4

Дошкольное отделение 2

г. Москва

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Технологии обучения детей дошкольного возраста с глубокими нарушениями зрения конструированию» рассчитана на воспитанников первого года обучения, имеющих глубокие нарушения зрения, а так же сочетанные нарушения развития (нарушения опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения, поражения центральной нервной системы).