Ситуация 1.

«Вы усыновили ребенка в возрасте от 6-ти месяцев до 1 года. Его мать отказалась от него в роддоме, и первые три месяца ребенок провел в больнице, а следующие в доме ребенка. Он равнодушен при Вашем появлении, избегает контакта глазами, напрягается, когда Вы берете его на руки, т.е. демонстрирует отсутствие привязанности к Вам. Какими могут быть действия по формированию его привязанности?».

Ситуация 2.

«Ребенку три года. Он никогда не воспитывался в семье. В доме ребенка у него была «своя» тетя-воспитатель, эмоционально тепло к нему относящаяся, с которой он встречался через день. Ребенок «цепляется» за Вас, любое Ваше недолгое исчезновение сопровождается криком и агрессией. Какими могут быть Ваши действия при наличии такой ситуации?»

Ситуация 3.

«Ваши действия по формированию привязанности в отношении ребенка от 5-т до 6-ти лет, который до 4-х лет воспитывался в своей биологической семье, последние год-два в детском доме. Родители ребенка злоупотребляли алкоголем, лишены родительских прав. У ребенка есть некоторые смутные воспоминания о своей семье, в которой в зависимости от состояния родителей, к нему относились то хорошо, то плохо. Были случаи, когда его били. Он знает, что Вы не настоящие его родители. Он насторожен, замкнут. В большинстве случаев старается вести себя незаметно, но иногда бывают вспышки агрессии».

Ситуация 4.

«Что могут сделать родители для формирования привязанности у ребенка 7-8-ми лет? С трех лет он находится в интернатных учреждениях: сначала в доме ребенка, потом в детском доме, последнее место – школа-интернат. Родителей не помнит. Он послушен, старается выполнить все Ваши указания, угадать Ваши желания, но Вы чувствуете, что делает он это формально, не испытывая к Вам ни доверия, ни привязанности».

Информация ведущего. Нарушение привязанности невозможно преодолеть "просто любовью" в рамках даже самой заботливой и доброжелательной замещающей семьи. В особенности это касается детей, которые никогда не имели опыта привязанностей. В отношении их не работают привычные методы воспитания. Чтобы помочь своему приемному ребенку и сохранить покой в доме, мало понимать истоки нарушений привязанности.

Принимающий родитель должен владеть особыми методами «терапевтического воспитания»:

- последовательно удовлетворять потребности ребенка, даже если не очевидно, в чем нуждается ребенок, «читать между строк»;

- вовлекать ребенка в приятные для него совместные действия — играть с ним, смотреть в глаза, разговаривать, читать, вместе принимать пищу;

- помогать ребенку выражать свои чувства в приемлемой форме;

- показывать ребенку, что он неотъемлемая часть семьи, и что окружающие его ценят и любят.

• Упражнение «Случай из жизни». Ведущий предлагает участникам вспомнить случай нарушенной привязанности из истории своих приемных детей. Далее в группе происходит обсуждение по плану: каковы причины трудного поведения ребенка; какой вид нарушенной привязанности иллюстрирует эта история; что можно посоветовать приемным родителям.

• Завершение занятия. Рефлексия занятия и получение обратной связи от участников.