“Борьба за ресурсы больше не может рассматриваться как главная цель”.

С.П. Капица

Выдержки из главы, посвященной демографической революции [12]

…Всесторонний анализ должен быть в центре внимания всех людей, и никакие события – ни эпидемии или войны, ни даже изменения климата – несоизмеримы с теми, которые ныне разворачиваются. Эти события отвечают современным представлениям о роли разума и сознания человека, которые лежат в основе теории роста, как модели коллективного поведения системы народонаселения Земли…

…описание глобальной истории человечества позволяет разбить ее на три эпохи. Первая эпоха А – это эпоха антропогенеза длительностью 4–5 млн лет. Она привела к появлению исходной популяции Homo с численностью порядка ста тысяч. В результате начинается эпоха В – взрывного развития по гиперболической траектории и благодаря квадратичному росту … человечество в это время расселяется по всей Земле. Затем, после демографической революции и стремительного наступления эпохи С, следует ожидать быстрого перехода к стабилизации населения нашей планеты. Для каждой из этих эпох рост описывается асимптотически: линейное в начале, гиперболическое в течение эпохи В и постоянное при выходе из демографического перехода. При завершении демографической революции население Земли достигнет ~ 11 млрд, после чего следует ожидать стабилизации населения нашей планеты. Естественно, что это глобальное расписание нашего прошлого только в общих чертах описывает рост человечества, которое, тем не менее, при минимальном числе констант в модели, дает вполне приемлемую картину нашего роста и развития. Однако важно отметить, что в представленной картине не отражены процессы, связанные с динамикой расселения людей, ресурсов и всего, что связано с экономикой, с системой жизнеобеспечения человека. Их отсутствие в данной модели требует пояснения, поскольку многие авторы именно эти факторы считали основными, определяющими рост и развитие человечества. Но если мы обратимся к динамике роста человечества, то увидим, что экономика, по существу, является производной от роста и развития, системно связанных между собой, а не их причиной, и поэтому в первом приближении пространственные переменные и ресурсы не должны учитываться.

Задание 3. Отправитель информации – адресант: Владимир Алексеевич Зернов, доктор технических наук, профессор, ученик и коллега Сергея Петровича Капицы (режим доступа к тексту без сокращений: электронный ресурс). Получатель информации – адресат: студент-первокурсник.

“Жизнь слишком коротка, чтобы тратить ее на глупости”

С.П.Капица

Из воспоминаний Владимира Алексеевича Зернова, ректора Российского нового университета (текст приводится в сокращении)

С Сергеем Петровичем Капицей я познакомился, поступив в Московский физико-технический институт. Мы тогда поражались кругозору Сергея Петровича. Он читал лекции четко, крайне интересно и неожиданно.

Прекрасно помню, как зарождалась программа “Очевидное-невероятное”. Вначале он написал знаменитую книгу “История науки”. На ее основе он и сделал передачу. Более 40 лет в нашей стране именно Сергей Петрович был в умах нескольких поколений интеллектуальным лидером. Сергей Капица вошел в число самых интеллектуально развитых людей мира (лет 15 назад создавался такой список ЮНЕСКО, в нем 21 человек, от России был выбран именно Капица).

Часто говорят о Сергее Капице, докторе физико-математических наук, профессоре, только как о популяризаторе науки. Я с этим определением категорически не согласен. Он скорее был исследователем и умел сложные вещи объяснять просто. Он сам изобрел несколько серьезных приборов. Одним из его изобретений стал томограф, который, к сожалению, не получил поддержки в свое время. Хотя по качеству был ничуть не хуже любого западного. Капица понимал, что за такой техникой будущее.

Сергей Капица искал пути вхождения России в постиндустриальное общество. Часто подчеркивал, что Россия просто обречена быть лидером, что ее назначение в мире - решать наиболее сложные проблемы.

Сергей Петрович Капица занимался также вопросами демографии. Результатом его работы является создание феноменологической математической модели гиперболического роста численности населения Земли.

Вам уже известны основные функции слушания: познавательная (слушаю, чтобы знать), регулирующая (слушаю, чтобы научиться новому), ценностная (слушаю, чтобы получить эстетическое удовлетворение), обратной связи (слушаю, чтобы ответить на вопрос). Вспомните, какие из перечисленных выше функций относятся к чтению? Какой можно сделать для себя вывод?

Приложение 6. Задание для самостоятельной работы

Психология и искусство – две грани области человекознания. В психологии рассматриваются закономерности процессов восприятия, мышления, речи и т.п., а для искусства важны те же процессы, но в форме переживаний.

Задание 1. Просмотр в режиме онлайн художественного фильма (1970 год) “У озера” известного русского советского кинорежиссера, сценариста, киноактера, драматурга, профессора Сергея Аполлинарьевича Герасимова.

В фильме С.А. Герасимова “У озера” поставлена задача сохранения озера, на берегу которого развернулась большая стройка. Это фильм-размышление об ответственности человека перед другими людьми и окружающим нас миром природы, о красоте природы. Это фильм-разговор, о том, как нельзя добро превращать в зло, и о том, что не мешает обо всем этом подумать.

Среди особенностей этого художественного фильма выделяются: документальный стиль отдельных эпизодов; философский контекст диалогового общения.

На наш взгляд, интерес представляет еще одна особенность фильма – необычный, несуетный, раскрывающий душевную красоту монолог главной героини.

Несмотря на то, что с момента создания фильма прошло почти 50 лет, “У озера” с интересом смотрит современная молодежь. Многие молодые люди делятся своими впечатлениями в социальных сетях. Кстати, одним из приемов реконструкции понимания зрителем внутреннего мира персонажей художественного фильма является метод “атрибуции мотивов”, т.е. приписывания зрителем мотивов действий, совершаемых персонажами.

Задание 2. Ознакомьтесь с программой круглосуточного канала, транслирующего передачи серии RTG “Масштабная коллекция фильмов о России” и найдите рекламно-публицистический фильм “Природа Байкала”. Посмотрите этот фильм. Обратите внимание на составленный в публицистическом стиле текст, который отличают: информативность, точность, логичность, эмоциональность, четко выраженное отношение к проблеме.

Здесь следует отметить, что граница между документальным текстом о Байкале и текстами о Байкале в монологах и диалогах героев из художественного фильма довольно проницаема, что позволяет в опоре на эти тексты выйти за их пределы и подумать о существующих проблемах в реальной действительности и собственных мотивах и возможностях.