- •Программа «Формирование социальных навыков у несовершеннолетних»
- •Пояснительная записка
- •I модуль. Психологический тренинг «по дороге жизни»
- •Учебно-тематический план I модуля – психологический тренинг «По дороге жизни»
- •II модуль. Социальный тренинг «жизненные навыки»
- •Учебно-тематический план модуля –
- •I. Tema «старт»
- •2. Основная часть
- •1). Упражнение «Снежный ком» (5 мин).
- •Примечание 3. По желанию группы можно усложнить правила: предложите участникам поменяться местами и спросите, может ли кто-нибудь теперь назвать все имена и качества.
- •2). Упражнение «Правило» (10 мин).
- •3). Упражнение «Стройся» (5 мин).
- •4). Упражнение «Меняются местами те, кто…» (10 мин).
- •5) Упражнение «Здравствуйте!» (10 мин).
- •4). Упражнение «Беседа» (5 мин).
- •3. Обратная связь (5 мин).
- •4. Завершение работы
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •3. Основная часть.
- •2). Упражнение «Пирамида» (10 мин).
- •3). Упражнение «Торт потребностей» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Мой выбор» (15 мин).
- •3). Упражнение «Ситуация» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •3). Упражнение «Скульптура увлечения» (10 мин).
- •4). Упражнение «Мой герб» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •Основная часть.
- •1). Упражнение «Права, которые…» (20 мин).
- •2). Упражнение «Маятник» (10 мин).
- •3). Упражнение «Вопрос» (5 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Ты – я» (5 мин).
- •3). Упражнение «Отличия и сходства» (25 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •Приветствие (5 мин).
- •Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •Основная часть
- •1). Упражнение «Диалог» (15 мин).
- •2). Упражнение «Спор» (10 мин).
- •3). Упражнение «Мое мнение» (10 мин).
- •Обратная связь (5 мин).
- •Завершение работы (5 мин).
- •Приветствие (5 мин).
- •3). Упражнение «Мой портрет» (20 мин).
- •2). Упражнение «Как можно найти друзей?» (5 мин).
- •3). Упражнение «Границы» (5 мин).
- •4). Упражнение «Ящик с проблемами» (15 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Рисунок» (20 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •3. Основная часть
- •1). Упражнение «Цвет моего настроения» (5 мин).
- •2). Упражнение «Имена чувств» (10 мин).
- •3). Упражнение «Эмоции в моем теле» (15 мин).
- •4). Упражнение «Место покоя» (10 мин).
- •4. Завершение работы (5 мин).
- •V. Tema «мысли»
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин)
- •3. Основная часть
- •1). Упражнение «Всей группой» (5 мин).
- •2). Упражнение «Диалог со своим мозгом» (10 мин).
- •3). Упражнение «Дорога к мудрецу» (20 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5.Завершение работы (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •1). Упражнение «Сценки» (20 мин).
- •2). Упражнение «Если бы я был…» (5 мин).
- •3).Упражнение «Игра» (5 мин).
- •4). Упражнение «Карточка» (10 мин).
- •5). Упражнение «Качества» (5 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5.Завершение работы (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •3. Основная часть.
- •1). Упражнение «Ах-ха» (5 мин).
- •2). Упражнение «Нарисованный диалог» (10 мин).
- •3). Упражнение «Архитектор – строитель» (10 мин).
- •4). Упражнение «Плот» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Сила власти» (5 мин).
- •3). Упражнение «Рассказчик-слушатель» (10 мин).
- •4). Упражнение «Полет белой птицы» (15 мин).
- •4). Упражнение «Паровозики» (5 мин).
- •5). Упражнение «Неконфликтная личность» (10 мин).
- •4. Завершение работы
- •III модуль. Театропедагогика.
- •Учебно – тематический план модуля «Театропедагогика»
- •Раздел 1. «Волшебная страна мыслей и чувств» - 6 часов
- •Раздел 2. «Мир творчества» - 8 часов
- •Раздел 3. «Наш театр» – 6 часов
- •Определение индекса групповой сплоченности (Сишора).
- •Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д. Рассел и м. Фергюссон)
- •Тест «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» (по с. А. Будасси)
- •Исследование самооценки методом Дембо-Рубинштейн
- •Шкала «Проявление тревожности» Тейлора (Немчинов).
- •Исследование коппинг-стратегий методом э. Хайма
- •Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (кос) б.А. Федоришин
- •Тест «Исследование тревожности» (Спилбергер)
- •Методика «Цветовая социометрия»
- •Протокол
- •Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия»
- •Текст опросника
- •Методика т. Элерса (2)
- •Опросный лист со списком слов
- •Тест на оценку самоконтроля в общении (Марион Снайдер)
- •Анкета изучения личностных особенностей подростков «Кругозор»
2). Упражнение «Рисунок» (20 мин).
Каждый пытается представить и нарисовать свой страх или что-то тревожащее (это может быть место, вещь). Затем идёт обсуждение рисунка, в ходе которого подростку необходимо осуществить выбор действия по преодолению этого страха.
Примечание: Проследите, чтобы преодоление страха было прорисовано каждым подростком.
4. Обратная связь (5 мин).
Как поступить, если ты невзлюбил кого-либо или что-либо? Какая связь между нравится - не нравится? Умение сказать «нет» даже любимому человеку, если вы чего-то не желаете, сложно ли это.
5. Завершение работы (5 мин).
Упражнение «Ладошка». Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа. Он в течение 30 секунд пишет на листе что-то, что нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг. Хозяину возвращается листок.
Еще раз подчеркните, что писать надо то, что нравится.
Домашняя работа.
1. Дети готовятся к ответу на вопрос: «Как быть, если не хочется это делать?»
Примечание. Педагог может заранее подготовить карточки с конкретными ситуациями для детей (например, для каждого ребенка своя ситуация) и попросить разрешить данную проблему с указанием нескольких вариантов поведения в данном случае, одновременно, отвечая на поставленный вопрос.
Занятие 3. «Эмоции в моем теле»
Цель: узнать многогранность эмоций, получить знания о эмоциях.
Развитие навыков: самопонимания, способность распознавать и понимать свои эмоции.
1. Приветствие (5 мин).
Упражнение «Высказывание».
Группа садится в круг. Специалист предлагает начать день с высказывания друг другу пожелания на день, и сделать это так. Первый участник встанет подойдет к любому другому, поздоровается с ним и выскажет ему пожелание на сегодняшний день. Тот, к кому подошел первый участник, в свою очередь подойдет к следующему и так далее до тех пор, пока каждый из участников не получит пожелания на день.
2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
На доске педагог записывает предложенные участниками варианты ответа на вопрос: «Как быть, если не хочется это делать?».
Примечание. Варианты ответов могут быть не желательными для педагога, однако, он не должен категорически отвергать их. Обсуждение должны быть совместным с выработкой алгоритма поведения в данной ситуации.
3. Основная часть
1). Упражнение «Цвет моего настроения» (5 мин).
Какие бывают чувства и эмоции? Позитивные и негативные чувства. Зачем нам негативные чувства? Что же такое гнев и агрессия? Способы совладания. Как реагировать, когда дразнят?
Участники по кругу называют цвет, ассоциирующийся у них с настроением в данный момент. Ведущий кладет в центр круга листы на которых написаны слова «радость», «грусть», «злость», «страх», «интерес», и спрашивает участников, что общего у этих всех понятий? Ответ: это – эмоции. Ведущий предлагает участникам попытаться дать определение понятию «эмоция».
Примечание: подготовить листы с написанными эмоциями.
Эмоция - это определенное отношение к какому-то объекту или событию, которое вызвано тем, насколько для нас оно благоприятно. Эмоции других людей можно распознать по их поведению, которое, в свою очередь, определяется настроением и самочувствием.