Микрофакторы социализации. Семья как важнейший фактор социализации детства

Микрофакторы социализации: соседство, группа сверстников, микросоциум, семья. Соседство – фактор межличностного общения детей и подростков с территориально близким «детско-взрослым» окружением, благодаря которому формируются разнообразные представления о жизненных ценностях, нередко отличные от принятых в семье; усваивают нормы и стиль полоролевого поведения; идет овладение новыми социальными ролями.

Группа сверстников – объединение территориально близко проживающих приблизительно одинаковых по возрасту ребят, имеющих общие ценности, интересы и влияющих благоприятно или неблагоприятно на саморазвитие, самореализацию своих членов. Делятся на группы, в которых подросток состоит реально; к которым он не принадлежит, но на которых ориентируется в своем поведении и группы (просоциальные или асоциальные).

Микросоциум – действующая на определенной территории общность, включающая в себя семью, соседство, группы сверстников, различные организации и неформальные группы жителей. Характеристики микросоциума, влияющие на социализацию: пространственные (расположение в центре или на окраине; взаимосвязь или изолированность от других частей поселения); архитектурно-планировочные (компактная или разбросанная, малоэтажная или высотная застройка, открытость или замкнутость придомовых пространств); функциональные (наличие мест для игр, возможностей для времяпрепровождения небольших групп); демографические (социально-профессиональный, половозрастной состав жителей, семей, этническая принадлежность); культурно-рекреационные (наличие и качество работы кинотеатров, клубов, спортзалов, библиотек); социально-психологические (соотношение жителей с просоциальными, асоциальными и антисоциальными стилями жизни, качество работы ОО). Влияние микросоциума на контролируемую социализацию связано с преобразованием микросоциума в воспитательное пространство, включающее: образовательные или культурно-просветительные организации, местные средства массовой коммуникации, специалистов различного профиля.

Семья – малая социальная группа людей, объединенная кровнородственными или иными приравненными к ним связями, члены которой связаны общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью. Основные функции семьи: репродуктивная (продолжении человеческого рода); хозяйственно-экономическая семьи (участие в общественном производстве, ведение домашнего хозяйства, формирование семейного бюджета); коммуникативно-рекреационная функция (внутрисемейное общение на основе психофизиологического комфорта); организованный досуг (проведение совместного отпуска, прогулок и др.). Воспитательная функция семьи предполагает: передачу детям накопленного социального опыта; систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого члена семьи в течение всей жизни; постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Функция первичного социального контроля предполагает моральную регламентацию поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности; ответственности и обязательств между супругами, родителями и детьми, представителями всех поколений. Основные социализирующие функции семьи: физическое, эмоциональное и умственное развитие ребенка; формирование фундаментальных ценностей, отношений, социальных норм, опыта; влияние на оформление психологического (гендер) пола.

Виды семей и их специфика. По количеству поколений: расширенная (многопоколенная) и современная (двухпоколенная) семьи. По числу детей: бездетная, однодетная и многодетная семьи. По критерию господства в семье мужа или жены выделяют патриархальную (главенство мужчины), матриархальную (главенство женщины) и эквалитарную (равенство супругов). По характеру взаимоотношений между членами: авторитарные, демократические, эголитарные семьи.

По уровню социальной адаптации/дезадаптации. Благополучные семьи – успешно справляются со своими функциями, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка, решают задачи его воспитания и развития, практически не нуждаются в поддержке социального педагога.

Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения; сниженными адаптивными способностями; испытывают затруднения различного характера в воспитании детей и нуждаются в квалифицированной, своевременной социально-педагогической помощи со стороны социального педагога. К ним относятся: семьи беженцев, вынужденных переселенцев, мигрантов; семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой; семьи, воспитывающие детей-инвалидов; многодетные семьи; неполные семьи; семьи в состоянии развода или находящиеся в постразводном состоянии; семьи в повторном браке; семьи военнослужащих срочной службы; семьи малообеспеченные и безработные и др. К семьям группы риска также относят: замещающие семьи – форма жизнеустройства приближенная к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания, обеспечивающая наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации, приобретения опыта жизни в семье для ребенка, который утратил связи с биологической семьей; семьи приемные – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора между органами опеки и попечительства и приемными родителями; фостерные семьи – форма временного устройства ребенка в семью, которая его содержит и воспитывает его вместо родителей (которые не лишаются родительских прав).

Семьи, находящиеся в социально опасном положении (СОП) – семьи, где родители ведут аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, проституция и др.), проявляют различные формы жесткости (физическая, сексуальная, психологическая/эмоциональная, пренебрежение основными потребностями ребенка), являются психически нездоровыми, что ведет к существованию реальной угрозы жизни, здоровью, развитию и воспитанию детей.

Нахождение ребенка в семье группы риска и семье СОП изменяет его статус. Он может быть отнесен к категории: несовершеннолетний, оказавшийся в трудной жизненной ситуации – ребенок в возрасте до восемнадцати лет, который вследствие объективных причин лишен на время опеки родителей (или законных представителей) и нуждающийся в социальной помощи и (или) реабилитации; несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении – ребенок, который вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, не отвечающей требованиям воспитания или содержания, представляющих опасность для его жизни и здоровья либо и ведущих к риску девиантного поведения.