- •Структура програми навчального курсу «педагогіка вищої школи»
- •Програма
- •Теоретичні заняття
- •Тема 1.1. Педагогіка вищої школи як галузь загальної педагогіки.
- •Тема 1.2. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт педагогічної діяльності.
- •Тема 1.3. Викладач вищого навчального закладу.
- •Тема 1.4. Система вищої освіти в україні.
- •Тема 2.1. Поняття про дидактику вищої школи.
- •Тема 2.2. Методи та форми організації навчання у вищій школі.
- •Тема 2.3. Сучасні технології в освіті.
- •Список рекомендованої літератури
- •Тема 2.4. Контроль та оцінка успішності студентів. Моніторинг якості освітньої діяльності у системі вищої економічної освіти.
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1. Сутність процесу виховання у внз. Закономірності та основні принципи виховання.
- •Тема 3.2. Основні напрями виховання студентської молоді.
- •Тема 3.3. Роль та функції куратора академічної студентської групи
- •Тема 3.4. Методи та форми виховання у вищому навчальному закладі.
- •Тема 1.1 вища школа і педагогіка вищої школи україни на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи План
- •Н. В. Кузьміна
- •С. С. Вітвицька
- •М. М. Фіцула
- •Таб. 1. Етапи проведення педагогічного дослідження
- •Тема 1.2 студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання
- •Чим Ви керуєтеся, здобуваючи вищу освіту?
- •Як би Ви оцінили «образ» тнеу серед вищих навчальних закладів?
- •Звідки Ви дізналися про Тернопільський національний економічний університет?
- •Якби Вам довелося зараз знову вибирати, чи вступали б Ви у тнеу, і, якщо так, то чи за тією ж спеціальністю?
- •Як Ви готувалися до зовнішнього незалежного тестування в університеті?
- •Чим Ви керуєтеся, відвідуючи аудиторні заняття
- •Назвіть основні причини, які заважають адаптуватись до навчання
- •Що на Вашу думку могло б допомогти швидко адаптуватися у тнеу?
- •Яке Ваше враження від викладацького складу тнеу?
- •Які традиції хотілося б започаткувати у нашому університеті?
- •Тема 1.3 викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу
- •Класифікація стилів педагогічного спілкування за м. Таленом
- •Тема 1.4. Система вищої освіти в україні.
- •Загальні засади побудови та законодавча база системи вищої освіти
- •Таб. 2. Кваліфікаційні групи та рівні освіти в Україні
- •Напрями вдосконалення вищої освіти і Болонський процес.
- •Модуль іі основи дидактики вищої школи
- •Тема 2.1. Основи дидактики вищої школи
- •Сутність процесу навчання у вищій школі.
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності суб’єктів навчального процесу
- •Загальні поняття про закономірності, принципи та правила навчання
- •Тема 2.2.Організаційні форми та методи навчання у вищій школі
- •Методи навчання.
- •Тема 2.3. Лекційні, семінарські, практичні та лабораторні заняття у вищих навчальних закладах. Самостійна робота студентів.
- •Чи враховується викладачами професійна спрямованість студентів під час виконання завдань самостійної роботи?
- •Чи проводяться консультації викладачами щодо змісту самостійної роботи?
- •Тема 2.4. Сучасні технології навчання у вищому навчальному закладі
- •Педагогічні технології навчання.
- •Диференційоване навчання у вищій школі.
- •Проблемне навчання
- •Ігрові технології навчання.
- •Інформаційні технології навчання.
- •Кредитно-модульна система організації навчального процесу
- •Тема 2.5. Контроль і оцінка знань, умінь і навичок студентів.
- •Моніторинг якості навчальної діяльності студентів
- •Модуль ііі організація виховної роботи у вищому навчальному закладі
- •Тема 3.1 сутність процесу виховання
- •Тема 3.2. Організаційні форми виховання у вищому навчальному закладі
- •Тема 3.3. Методи виховання
- •Характеристика методів формування свідомості особистості.
- •Характеристика методів формування досвіду поведінки.
- •Характеристика методів стимулювання діяльності і поведінки
- •Методи впливу на підсвідомість вихованця (педагогічно доцільна самопрезентація вчителя).
- •Тема 3.4 основні напрями виховання студентської молоді
- •Теми семінарсько-практичних занять
- •Тема 1.1 вища школа і педагогіка вищої школи україни на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи.
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Тема 1.2 студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання. План
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Творче завдання
- •Тема 2.1 основні категорії дидактики вищої школи План
- •Тема 2.2 контроль і оцінка знань, умінь і навичок студентів
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1 сутність процесу виховання у внз.
- •Тема 3.2 виховна робота куратора академічної студентської групи План
- •Модуль 1.
- •Орієнтовна тематика магістерських робіт
- •Критерії оцінювання знань студентів
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам за семестровий модульний контроль
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Комплекс модульних контрольних завдань Контрольна робота № 1.
- •Контрольна робота № 2.
- •Контрольна робота № 3.
- •Тема 1.1. Вища школа і педагогіка вищої школи України на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи.
- •12.Вкажіть визначення для наведених категорій:
- •Тема 1.2. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання.
- •Тема 1.3 Викладач вищого навчального закладу, його педагогічна культура та професійна майстерність.
- •Праця викладача внз є:
- •У якому документі визначені зміст, права та обов’язки викладачів внз:
- •Назвіть основні функції викладача:
- •Фундамент професіонального зростання викладача як спеціаліста, формування у нього соціально-цінних і професійно-значущих якостей:
- •Лектор у внз виступає як:
- •Лектор-оратор:
- •Лектор-вчений:
- •Лектор-педагог:
- •Лектор-психолог:
- •Тема 2.1 Основні категорії дидактики вищої школи. Сутність процесу навчання у вищій школі.
- •Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви.
- •Тема 2.2 Методи і форми організації навчання у вищій школі.
- •Тема 2.3 Контроль та оцінка успішності студентів
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1 Суть, зміст та завдання виховної роботи у внз.
- •Короткий термінологічний словник
- •Функції контролю
- •Контакти
- •Адреса: вул.Львівська 11, м.Тернопіль, 46009, Україна
Тема 3.2. Основні напрями виховання студентської молоді.
Основні напрямами виховання у ВНЗ: розумове, моральне, трудове, естетичне, фізичне, екологічне, статеве, правове, економічне, патріотичне, релігійне, та інші. Шляхи реалізації змісту основних напрямків виховання, а саме: виховання в процесі вивчення навчальних дисциплін, у позааудиторній виховній роботі, виховання студентів шляхом їх залучення до різних видів спільної діяльності, використання виховних впливів сім'ї, церкви та громадськості в реалізації напрямів виховної роботи.
Мета: Ознайомити магістрантів з основними напрямами національного виховання у вищому навчальному закладі.
Основні поняття теми: парадигми виховання, мета виховання, напрямки виховання, особистість, система виховної роботи.
Список рекомендованої літератури
Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання / А. М. Алексюк – К.: Либідь, 1993. – 218 с.
Бойко А. М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації: навчально-метод. посіб. / Бойко А. М. – К.: ІЗМН, 1996. – 232 с.
Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: методичний посібник для студентів магістратури / Вітвицька С. С. К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
Вітвицька С. С. Практикум з педагогіки вищої школи / Вітвицька С. С. – К. : 2005. – 396 с.
Волкова Н. П. Педагогіка: посібник для студентів вищих навчальних закладів / Волкова Н. П.– К. : Видавничий центр «Академія», 2002. – 576 с.
Довбня О. Аналіз результатів опитування студентської молоді щодо рівня сформованості громадянської та політичної свідомості / О. Довбня // Українознавство. – 2012. – № 2. – С. 197–201.
Калько І. В. Умови та можливості реалізації ідеї гендерної рівності студентської молоді / І. В. Калько // Соціальна педагогіка: теорія і практика. – 2013. – № 1. – С. 56-60.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посібник для студ. пед. навч. закладів / С. Г. Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304 с.
Концепція виховної роботи та шляхи її реалізації в Тернопільському національному економічному університеті. Методичні рекомендації // Тернопіль: Видавництво «Економічна думка», 2010. – 16 с.
Кузьмін В. Соціалізація студентів–сиріт у ВНЗ : соціологічна рефлексія / В. Кузьмін // Психологія і суспільство. – 2012. – № 2. – С. 64–68.
Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Кузьмінський А. І. – К.: Знання, 2005. – 486 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
Курочкін О. Молодіжні вектори української мрії : [студентська молодь як активна соціокультурна група сучасного українського суспільства] / О. Курочкін // Народна творчість та етнографія. – 2012. – № 3. – С. 57–67.
Нормативно - методичні матеріали з виховної роботи : навч. посіб. / укл. В. I. Рябченко. – К. : Вид. НАУ, 2001. – 220 с.
Печко Н. Формування моральної культури як основна мета виховання особистості / Н. Ф. Печко // Вища освіта України. – 2013. – № 1. – С. 98-104.
Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / М. М. Фіцула – К. : «Академвидав», 2006. – 352 с.
Чибісова Н. Моральне виховання як один із провідних напрямів виховної роботи в умовах становлення безперервної освіти / Н. Чибісова // Вища школа. – 2012. – № 5. – C. 31-37.
Шелюто В. Естетичний аспект сакрального в освітньому та виховному процесі в сучасній вищій школі / В. Шелюто // Вища школа. – 2012. – № 1. – С. 100–107.
Щербяк Ю. А. Система морального виховання учнів в школах Західної України (1900-1939 р.) / Щербяк Ю. А. – Тернопіль: Парадіс, 1999. – 205 с.
