Тема 2.1 Основні категорії дидактики вищої школи. Сутність процесу навчання у вищій школі.

1. Що таке дидактика?

   1. теорія виховання;

   2. теорія навчання;

   3. теорія навчання, освіти і виховання;

   4. розділ педагогіки, що розглядає питання методики викладання окремих дисциплін.

2. Початок класичної дидактики покладений:

1. Платоном;

2. Декартом;

3. Аристотелем;

4. Коменським.

3. Традиційна модель освіти – це:

1. модель, що передбачає персональний характер освіти з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей;

2. модель систематичної академічної освіти як спосіб передачі молодому поколінню універсальних елементів культури минулого;

3. модель орієнтованого на організацію освіти поза соціальних інститутів.

4. Теорія освіти називається:

1. дидактикою;

2. методикою;

3. вихованням;

4. навчанням.

5. Доповніть перелік принципів навчання:

1. принцип науковості;

2. принцип систематичності та послідовності;

3. принцип доступності викладання;

4. принцип зв'язку навчання з життям;

5. принцип свідомості й активності;

6. принцип міцності знань, умінь і навичок.

6. Сутність якого принципу полягає в тому, що всі факти, знання, положення і закони, що вивчаються, повинні бути науково правильні:

1. науковості;

2. доступності навчання;

3. свідомості і активності у навчанні;

4. міцності засвоєння знань, умінь і навичок.

7. Реалізація принципів навчання відбувається через:

1. правила навчання;

2. принципи виховання;

3. закономірності навчання;

4. напрями виховання.

8. Реалізація якого принципу навчання пов’язана з «золотим правилом дидактики»?

1. принцип науковості;

2. принцип свідомого засвоєння знань;

3. принцип активності у навчанні;

4. принцип зв’язку теорії з практикою;

5. принцип наочності.

9. Який принцип навчання зорієнтований на системне і послідовне викладання і вивчення навчального матеріалу:

1. принцип системності і послідовності навчання;

2. принцип зв'язку навчання з життям.

3. доступності навчання.

4. науковості.

10. Який принцип передбачає, що успішність та ефективність навчання визначається відповідністю його змісту, форм і методів віковим особливостям студентів, їх можливостям:

1. принцип доступності навчання;

2. принцип індивідуального підходу;

3. принцип емоційності навчання;

4. принцип зв'язку навчання з життям.

11. Який принцип ґрунтується на об'єктивних зв'язках науки і виробництва, теорії і практики:

1. принцип зв'язку навчання з життям;

2. детермінізму;

3. гуманізму;

4. народності.

12. Який принцип визначає головне спрямування пізнавальної діяльності студентів та управління нею:

1. принцип свідомості і активності у навчанні;

2. принцип емоційності навчання;

3. природовідповідності;

4. принцип доступності навчання.

13. Який принцип ґрунтовно розроблений в дидактиці середньої школи і має широке застосування у педагогічному процесі вищої школи:

1. принцип наочності у навчанні («золоте правило» дидактики);

2. принцип індиферентності;

3. принцип гуманного ставлення;

4. принцип впливу колективу на всебічний розвиток студента.

14. Головною ознакою якого принципу навчання є свідоме й ґрунтовне засвоєння фактів, понять, ідей, правил, глибоке розуміння істотних ознак і сторін предметів та явищ, зв'язків між ними і в середині них:

1. принцип міцності засвоєння знань, умінь і навичок;

2. прогностичний;

3. проективно-конструктивний;

4. наочності.

15. Який із принципів дає змогу в умовах колективної навчальної роботи кожному студентові оволодівати навчальним матеріалом по-своєму, зважаючи на рівень розвитку, знань і вмінь, пізнавальної та практичної самостійності, інтересів, волі, працездатності:

1. принцип індивідуального підходу;

2. системності;

3. принцип науковості;

4. аналітичний.

16. Поняття «закон» у педагогіці – це

1. упорядкованість подій, фактів.

2. конкретний необхідний зв'язок між подіями, фактами.

3. взаємозалежність подій, фактів.