МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ДОКУМЕНТОЗНАВСТВА, ІНФОРМАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА УКРАЇНОЗНАВСТВА

Юрій ЩЕРБЯК

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

навчально-методичний посібник

Тернопіль – 2013

УДК 378.041(072)

ББК 74.59

Щ

Рецензенти:

Вихрущ А. В. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри психологічних тапедагогічних дисциплін Тернопільського національного економічного університету.

Завгородня Т. К. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника.

Янкович О. І. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри теорії і методики початкової освіти Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

Щ.Щербяк Ю. А. Педагогіка вищої школи: Навчально-методичний посібник. – Т.: В-во «Економічна думка» ТНЕУ, 2013. –….с.

Навчально-методичний посібник висвітлює теоретичні, методичні й методологічні основи педагогіки вищої школи, теорії навчання і виховання студентської молоді в контексті адаптації вищої освіти України до Болонського процесу. Навчальний посібник викладено за модульним принципом і призначений для студентів, магістрів, аспірантів гуманітарних спеціальностей вищих навчальних закладів економічного профілю.

Рекомендовано до друку Вченою радою

Тернопільського національного економічного університету

(протокол № … від … 2013 р.)

УДК 378.041(072)

ББК 74.59

© Щербяк Ю.А.

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………
Програми навчального курсу «Педагогіка вищої школи»…………………..
Змістовий модуль І Загальні основи педагогіки вищої школи ……………...
Змістовий модуль ІІ Основи дидактики вищої школи ………………………
Змістовий модуль ІІІ Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі …………………………………………………………………………..
Зміст лекційних занять з дисципліни …………………………………………
Змістовий модуль І Загальні основи педагогіки вищої школи ……………...
Тема 1.1. Вища школа і педагогіка вищої школи України на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи …………………………….
Тема 1.2. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання ………………………………………………………………………...
Тема 1.3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу ……………………………………………….
Змістовий модуль ІІ Основи дидактики вищої школи ………………………
Тема 2.1. Основи дидактики вищої школи …………………………………...
Тема 2.2. Організаційні форми та методи навчання у вищій школі ………..
Тема 2.3. Лекційні, семінарські, практичні та лабораторні заняття у вищих навчальних закладах. самостійна робота студентів …………………………….
Тема 2.4. Сучасні технології навчання у вищому навчальному закладі …...
Тема 2.5. Контроль і оцінка знань, умінь і навичок студентів ……………...
Змістовий модуль ІІІ Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі …………………………………………………………………………..
Тема 3.1. Сутність процесу виховання ……………………………………….
Тема 3.2. Організаційні форми виховання у вищому навчальному закладі .
Тема 3.3. Методи виховання …………………………………………………..
Тема 3.4. Основні напрями виховання студентської молоді ………………..
Теми семінарсько-практичних занять ………………………………………...
Перелік завдань для модульної самостійної роботи …………………………
Орієнтовна тематика рефератів ……………………………………………….
Орієнтовна тематика магістерських робіт ……………………………………
Критерії оцінювання знань студентів ………………………………………...
Структура залікового кредиту курсу …………………………………………
Комплекс модульних контрольних завдань ………………………………….
Тестові завдання ………………………………………………………………..
Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів ………………….
Перелік питань на іспит ……………………………………………………….
Список рекомендованої літератури …………………………………………..
Короткий термінологічний словник …………………………………………..

ВСТУП

Новітні тенденції суспільного розвитку України потребують переходу вищої школи на нову концепцію підготовки майбутніх спеціалістів, удосконалення її якості, що вмотивовує процеси її інтегрування, підвищення рівня професіоналізму, компетентності та інтелектуальної культури майбутніх фахівців. Ключовою парадигмою сучасної освіти стає її орієнтація на особистість, а це потребує докорінного оновлення і перебудови усталених методичних підходів. В умовах суспільної інтеграції до європейського освітнього середовища та гуманізації виникає потреба до нових вимог до особистісно-професійних якостей фахівців з вищою освітою. Реформування системи вищої освіти в Україні – це не лише розроблення і впровадження нової моделі педагогічного процесу, але й зміна соціальної мети та завдань освіти. Педагогічна освіта має особливу мету і виконує ключову функцію формуванню особистості, покликанням якої є творення сучасної людини, її інтелектуального та духовного середовища. Перед сучасною вищою освітою постало непросте подвійне завдання: зберегти всі позитивні здобутки та передовий досвід вітчизняної освіти і збагатити його інноваційними досягненнями європейських освітніх середовищ, гармонійно узгодити їх з українськими. За цих умов, метою фундаменталізації системи вищої освіти на нових законодавчих і теоретико-методологічних засадах є досягнення принципового нового рівня якості фахової підготовки майбутніх спеціалістів в умовах економічного університету.

«Педагогіка вищої школи» як навчальна дисципліна покликана науково обґрунтовувати зміни, що відбуваються у вищій школі, закономірності і вимоги до сучасного навчального процесу, сприяти переведенню викладання у вищому навчальному закладі з рівня інформування на рівень управління розвитком, професійним становленням майбутніх фахівців.

Головним завданням курсу «Педагогіка вищої школи» є оволодіння передовими формами, методами та засобами навчання і виховання студентів, досягнення педагогічної майстерності, та культури професійної діяльності. Навчання в магістратурі є ланкою системи вищої і неперервної освіти підготовки економічних кадрів для вузів. Оскільки в сучасних умовах викладач вузу не може обійтися без опори на знання психологічних закономірностей і педагогічних особливостей формування творчої особистості майбутнього спеціаліста передбачається, крім глибокої фахової підготовки, надати можливість студентам опанувати основи психолого-педагогічних знань. Ґрунтовні знання з теорії педагогіки вищої школи значно розширюють світогляд викладача, дозволяють цілісно бачити будь-яку навчально-виховну проблему, знаходити її оптимальне рішення. Перехід вищої школи до ступеневої системи освіти передбачає оновлення змісту базової економічної освіти спеціалістів усіх кваліфікаційних рівнів і, перш за все, магістрів як фахівців вищого кваліфікаційного рівня, котрі в майбутньому поновлять склад науковців у різних галузях науки та викладацький корпус вищих навчальних закладів, спеціалізованих середніх навчальних закладів із поглибленим вивченням окремих предметів, гімназій, ліцеїв, коледжів.

Метою цього навчально-методичного посібника є надання студентам-магістрантам систематизованих знань з навчальної дисципліни «Педагогіка вищої школи», формування комплексних компетенцій з кваліфікації «викладач вищого навчального закладу», розвиток педагогічного мислення та сприяння професійному самовизначенню, набуттю професійно-педагогічної ідентичності.

В результаті вивчення дисципліни «Педагогіка вищої школи» студенти повинні знати:

• зміст основних педагогічних категорій вищої школи, різні підходи у науці до їх визначення та аналізу;

• наукові основи взаємозв`язків філософських, педагогічних, соціально-економічних, психологічних наукових ідей з проблемами з навчання, виховання, освіти;

• історію і сучасні тенденції розвитку вищої освіти в України;

• психолого-педагогічні та дидактичні засади професійної діяльності викладача вищої школи;

• осмислити техніку використання методів, форм і засобів навчання та виховання у вищій школі на різних етапах навчального процесу.

• теоретико-методичні принципи педагогічної творчості та її компоненти;

• психолого-педагогічні особливості виховання студентів;

• соціально-історичні аспекти розвитку та організації системи вищої педагогічної освіти в інших країнах.

Окрім цього, після вивчення дисципліни студенти повинні вміти:

• здійснювати пошук фахової літератури з проблем педагогіки вищої школи для використання її у самостійній роботі;

• виявляти особливості розвитку вищих навчальних закладів України;

• виділяти тенденції розвитку педагогіки вищої школи;

• проаналізувати психологічні особливості студентського віку;

• розуміти принципи діяльності освітніх установ;

• дати загальну характеристику основним категоріям дидактики вищої школи;

• опанувати педагогічну техніку в діяльності викладача вищої школи.

Тому на заняттях, поряд із засвоєнням знань з педагогіки вищої школи, передбачено розвивати педагогічну думку, навчати оцінювати різні педагогічні явища, сутність навчального і виховного процесів, бачити причинно-наслідкові зв'язки педагогічного впливу і результатів, глибоко усвідомлювати сутність передового, перспективного в умовах демократизації суспільства, реформування освіти.

Тематика і плани занять враховують сучасні вимоги вищої школи. Програма курсу розрахована на три модулі. Після вивчення кожного модуля передбачено виконання контрольного завдання. З метою самоаналізу і самоконтролю засвоєння навчального матеріалу до кожної теми додаються контрольні запитання та завдання.

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ Програма навчального курсу

Структура програми навчального курсу «педагогіка вищої школи»

Курс: 5 Форма навчання: очна (денна)	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів: 5	Напрям підготовки – 0201 „Культура”	Нормативна дисципліна циклу дисциплін за вибором навчального закладу
Кількість залікових модулів – 5 Кількість змістових модулів: 4 Загальна кількість годин: 180 Тижневих годин: денна форма навчання семестр – 2 год., з них аудиторних – 1 год.	Спеціальностей – 8.91501 „Документознавство та інформаційна діяльність” Освітньо-кваліфікаційний рівень – «спеціаліст», «магістр»	Рік підготовки: денна – 5 заочна – 5 Семестр: денна – 1 заочна – 1-2 До засобів виховання відносять: книги, ЗМІ, мистецтво, слово вчителя. Аудиторна робота лекційні заняття: денна – 24 год. заочна – 12 год. практичні заняття: денна – 24 год. заочна – 4 год. Самостійна робота студента: Денна – 114 год. Заочна – 164 год. Індивідуальна робота(ІНДЗ) Денна – 18 год. Вид підсумкового контролю: Іспит

Програма

Змістовий модуль		Тема
№ з/п	Назва	№ з/п	Назва
1	Загальні основи педагогіки вищої школи	1.1.	Предмет, завдання, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система. Логіка і методика педагогічного дослідження.
		1.2.	Студент вищого навчального закладу як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності. Студентство як соціальна група.
		1.3.	Викладач вищого навчального закладу. Особливості діяльності викладача вищого навчального закладу, його педагогічна культура та професійна майстерність.
		1.4.	Система вищої освіти в Україні. Загальні засади побудови системи вищої освіти в Україні. Напрями вдосконалення вищої освіти і Болонський процес
2	Основи дидактики вищої школи	2.1.	Сутність процесу навчання у вищій школі. Основні категорії дидактики вищої школи. Організація навчального процесу у ВНЗ.
		2.2.	Методи та форми організації навчання у вищій школі
		2.3.	Сучасні технології в освіті. Класифікація педагогічних технологій.
		2.4.	Контроль та оцінка успішності студентів. Моніторинг якості навчальної діяльності студентів.
3	Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі	3.1.	Сутність процесу виховання у ВНЗ. Закономірності та основні принципи виховання.
		3.2.	Основні напрями виховання студентської молоді.
		3.3.	Роль та функції куратора академічної групи.
		3.4.	Методи та форми виховання у вищому навчальному закладі.