8 Класс

Повесть Бориса Васильева «В списках не значился»

на уроках русского языка

Упражнение 1. Прочитайте текст. Как вы думаете, почему повествование о защитнике Брестской крепости Николае Плужникове предваряется описанием его приезда домой? Какое слово является, на ваш взгляд, ключевым, самым важным в тексте?

В Москву поезд прибывал утром. До Кропоткинской Коля Плужников, окончивший военное училище и получивший назначение в Брест, доехал на метро – самом красивом метро в мире. Он всегда помнил об этом и испытывал невероятное чувство гордости, спускаясь под землю.

Возле родного дома Коля остановился. Дом этот – самый обыкновенный многоквартирный московский дом со сводчатыми воротами, глухим забором и множеством кошек - был совсем по-особому дорог ему. Здесь он знал каждую лестницу, каждый кирпич в каждом углу. Это был его дом, где жила мама с сестренкой. И если понятие «Родина» ощущалось как нечто грандиозное, то дом был попросту самым родным местом на всей земле.

Коля стоял возле дома, улыбался и думал, что во дворе на солнечной стороне наверняка сидит старая Матвеевна, вяжет бесконечный чулок и заговаривает со всеми, кто проходит мимо. Он представил, как она остановит его и спросит, куда он идет, чей он и откуда. Он почему-то был уверен, что Матвеевна ни за что его не узнает, и заранее радовался.

Задание:

1.Выпишите предложение, с которого начинается второй абзац, разбейте его на словосочетания, определите способ связи слов.

2.Из первого абзаца выпишите три словосочетания с согласованием, из второго абзаца – три словосочетания с примыканием, из последнего абзаца выпишите три словосочетания с местоимениями, связанными с главным словом управлением.

3.С чем у вас ассоциируется понятие «Родина»? Дайте ответ двумя-тремя предложениями. При желании вы можете использовать грамматические конструкции второго абзаца, вкладывая в них свое понимание слова «Родина».

Методические рекомендации

Задания к тексту разработаны к теме «Словосочетание». К тексту можно вернуться впоследствии при изучении темы «Обособление приложений» (8кл.). Текст может быть использован при изучении темы «Сложноподчиненное предложение», «СПП с несколькими придаточными» (9кл.).

Упражнение 2. Прочитайте текст, спишите его в соответствии с правилами орфографии, вставляя недостающие знаки препинания.

Коля и его пров…жатая прошли мост, миновали (трех)…арочные ворота и свернули направо, вдоль приземистого (двух)…этажного здания кольцевой казармы. Сквозь распахнутые окна доносилось со(н,нн)ое дыхание сотен людей. За толстыми к…рпичными стенами г…рело дежурное осв…щение и Коля увидел (двух)…ярусные койки, спящих бойцов, аккуратно сложе(н,нн)ую одежду и грубые ботинки, выстрое(н,нн)ые строго по линейке. Кое(где) лампочки освещали склоне(н,нн)ые над книгами стриже(н,нн)ые головы дневальных, пирамиды с оружием или безусого лейтенанта засидевшегося до рассвета над книгой. «Вот и я так(же) буду сидеть. Готовиться к занятиям, писать письма», - подумалось Николаю.

Необходимо было почистить форму и Мирра (так звали провожатую) отвела его в склад, где за большим столом завале(н,нн)ым мешками пакетами консервными банками сидели две женщины и что(то) сверяли по бумажкам.

- Какого полка товарищ лейтенант? – спросила та, что была помоложе.

- Я в списках еще не значусь, - солидно сказал Коля. – Только что прибыл.

Кроме женщин, (з,с)десь были еще усатый старшина хмурый сержант и молоденький, смешно стриже(н,нн)ый под машинку красноармеец, который все время отчая(н,нн)о зевал.

Задание:

1.Объясните графически правописание Н/НН в словах, образованных от глагола.

2.Найдите предложение, в котором в состав подлежащего входит числительное, подчеркните в нем грамматические основы.

3.Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.

4.Прочитайте полностью повесть. Как зовут усатого старшину, хмурого сержанта и молоденького красноармейца? Какова их дальнейшая судьба?

5.Найдите в Интернете схему Брестской крепости, определите по ней маршрут Николая Плужникова и Мирры.