- •Дневник производственной практики
- •44.03.01 «Педагогическое образование»
- •Отчет о прохождении производственной педагогической практики
- •44.03.01 «Педагогическое образование»
- •Характеристика с места прохождения практики
- •Примерная схема анализа урока
- •Вопросы для беседы с учителем
- •План для анализа деятельности учителя на уроке:
- •Методические рекомендации к анализу деятельности учителя на уроке:
- •Анализ коммуникативных умении педагога:
- •Гигиеническая оценка расписания
- •Ознакомление с системой воспитательной работы данной образовательной организации.
- •Ознакомление с функциональными обязанностями классного руководителя и с планом воспитательной работы класса.
- •Работа по плану классного руководителя.
- •Разработка и проведение зачетного воспитательного мероприятия с классом
- •Ознакомление с программой социализации и воспитания, программой духовно-нравственного воспитания, реализуемых в классе
- •Технологическая карта урока
- •Карта наблюдений Стотта (Истратова о.Н. Справочник психолога начальной школы, с.210-225)
- •Образец заполнения карты наблюдений
- •Ключ для перевода в баллы
- •Содержание симптомокомплексов
- •Перевод сырых баллов в проценты
- •Карта наблюдений
- •Карта наблюдения и.С. Якиманской
- •Анализ когнитивной сферы
- •Анализ эмоционально-волевой сферы
- •Анализ рефлексивно-мотивационной сферы
- •Основных проявлений личностных особенностей ученика (карта № 1)
- •Активен — пассивен:
- •Самостоятелен — несамостоятелен:
- •Бланк результатов наблюдения особенностей усвоения учебного материала
- •При работе в классе (на уроке):
- •Работая с учебным материалом, предпочитает:
- •Опросник «Оценка школьной мотивации»
- •Обработка результатов
- •Вопросы к опроснику «Оценка школьной мотивации»
- •Примерный план характеристики учащегося
- •Карта наблюдения и.С. Якиманской Анализ когнитивной сферы
- •Анализ эмоционально-волевой сферы
- •Анализ рефлексивно-мотивационной сферы
- •Бланк результатов наблюдения основных проявлений личностных особенностей ученика (карта № 1)
- •Активен — пассивен:
- •Самостоятелен — несамостоятелен:
- •Бланк результатов наблюдения особенностей усвоения учебного материала
- •1. С какой учебной информацией предпочитает работать:
- •2. При усвоении заданного учебного материала:
- •При работе в классе (на уроке):
- •Работая с учебным материалом, предпочитает:
- •Примерный план индивидуального образовательного маршрута.
- •Программа анализа педагогической документации
- •Анализ школьной тетради
- •Лист регистрации изменений
Содержание симптомокомплексов
КН Стотта предназначена для изучения особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы. К дезадаптированным относятся два типа учеников: первый — которые сами испытывают трудности и создают множество труд ногтей для окружения (техперсонала, педагогов и других детей), •гак называемые «трудные»; второй — которым в школе трудно, но окружающим они не доставляют неприятностей.
Баллы |
СК |
|||||||||||||||
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
X |
XI |
XII |
XIII |
XIV |
XV |
XVI |
|
НД |
О |
У |
ТВ |
НВ |
ТД |
А |
КД |
Н |
ЭН |
НС |
С |
УР |
СР |
Б |
Ф |
|
1 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
7 |
8 |
6 |
9 |
14 |
11 |
25 |
6 |
17 |
2 |
9 |
6 |
11 |
10 |
5 |
10 |
9 |
13 |
17 |
12 |
18 |
29 |
22 |
50 |
12 |
33 |
3 |
13 |
10 |
16 |
14 |
8 |
14 |
14 |
20 |
25 |
18 |
27 |
43 |
33 |
75 |
19 |
50 |
4 |
17 |
13 |
21 |
19 |
11 |
19 |
18 |
27 |
33 |
24 |
36 |
57 |
44 |
100 |
25 |
67 |
5 |
22 |
16 |
26 |
24 |
13 |
24 |
23 |
33 |
42 |
29 |
45 |
71 |
56 |
|
31 |
83 |
6 |
26 |
19 |
32 |
29 |
16 |
29 |
27 |
40 |
50 |
35 |
55 |
86 |
67 |
|
37 |
100 |
7 |
30 |
23 |
37 |
33 |
18 |
33 |
32 |
47 |
58 |
41 |
64 |
100 |
78 |
|
44 |
|
8 |
35 |
26 |
42 |
38 |
21 |
38 |
36 |
54 |
67 |
47 |
73 |
|
89 |
|
50 |
|
9 |
39 |
29 |
47 |
43 |
24 |
43 |
41 |
60 |
75 |
53 |
82 |
|
100 |
|
56 |
|
10 |
43 |
32 |
53 |
48 |
26 |
48 |
45 |
67 |
83 |
59 |
91 |
|
|
|
62 |
|
11 |
48 |
35 |
58 |
52 |
29 |
52 |
50 |
73 |
92 |
65 |
100 |
|
|
|
69 |
|
12 |
52 |
39 |
63 |
57 |
32 |
57 |
55 |
80 |
100 |
71 |
|
|
|
|
75 |
|
13 |
57 |
42 |
68 |
62 |
34 |
62 |
59 |
87 |
|
76 |
|
|
|
|
81 |
|
14 |
61 |
45 |
74 |
67 |
37 |
67 |
64 |
93 |
|
82 |
|
|
|
|
87 |
|
15 |
65 |
48 |
79 |
71 |
40 |
71 |
68 |
100 |
|
88 |
|
|
|
|
94 |
|
16 |
70 |
52 |
84 |
76 |
42 |
76 |
73 |
|
|
94 |
|
|
|
|
100 |
|
17 |
74 |
55 |
89 |
81 |
45 |
81 |
77 |
|
|
100 |
|
|
|
|
|
|
18 |
78 |
58 |
95 |
86 |
47 |
86 |
82 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
83 |
61 |
100 |
90 |
50 |
90 |
86 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
87 |
65 |
|
95 |
53 |
95 |
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
91 |
68 |
|
100 |
55 |
100 |
95 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
96 |
71 |
|
|
58 |
|
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
100 |
74 |
|
|
61 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
77 |
|
|
63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
|
81 |
|
|
66 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
|
84 |
|
|
68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
87 |
|
|
71 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 |
|
90 |
|
|
74 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
94 |
|
|
76 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
97 |
|
|
79 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 |
|
100 |
|
|
82 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
85 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
87 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
89 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
92 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
95 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
97 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|