2. Самостоятелен — несамостоятелен:

• предпочитает работать самостоятельно

• не любит вмешательства в свою деятельность

• способен долгое время сосредоточенно заниматься одним и тем же делом, не отвлекаясь

• сам стремится преодолевать возникающие в ходе работы затруд­нения

• охотно, по своей инициативе отвечает на вопросы учителя, одно­классников

• при выполнении учебных заданий нуждается в помощи

• при возникших проблемах затруднениях сразу ищет сотрудничества с учителем, сверстниками

• легко отвлекается, может бросить начатую работу, не стремиться довести ее до конца

• не проявляет инициативы при принятии и выполнении учебных заданий

• не стремится отвечать на вопросы учителя, предпочитает слушать ответы других

3. Продуктивен - непродуктивен:

• правильно выполняет большинство предложенных заданий

• любое начатое задание выполняет согласно образцу, заданному учителем

• активно предлагает свои способы выполнения задания, даже если они не соответствуют образцу

• приступая к работе, пытается определить этапы ее выполнения, строго их соблюдает в ходе работы

• интересуется конечным результатом работы, пытаясь его прогнозировать.

Бланк результатов наблюдения особенностей усвоения учебного материала

1. С какой учебной информацией предпочитает работать:

• наглядные изображения (картинки, рисунки, схемы)

• числа. условно-знаковые выражения

• словесные тексты (устные, письменные)

• практические модели

2. При усвоении заданного учебного материала:

• запоминает и воспроизводит его целостно (в общих чертах)

• пересказывает во всех деталях, верно и точно воспроизводит все события (факты)

• не передает основной мысли (идеи)

• путает причину и следствие событий (действий), их временную пос­ледовательность.

3. При выполнении учебного задания:

• точно следует образцу, заданному учителем

• предлагает и реализовывает свои способы работы

• охотно работает с разными заданиями (в том числе с новыми)

• предпочитает выполнять уже освоенные задания

• активно включается в выполнение творческих заданий.

2. При работе в классе (на уроке):

• предпочитает отвечать у доски

• охотнее отвечает с места

• любит отвечать вместе с классом

• склонен давать развернутый ответ

• ограничивается отдельными репликами, замечаниями на ответы одноклассников.

2. Работая с учебным материалом, предпочитает:

• читать (учебник, книгу)

• слушать устный рассказ учителя (ученика)

• следовать сюжету, заданному для пересказа, выполнения рисунка, поделки

• предлагать свои виды и формы работы с учебным материалом.

Приложение 19

Примерный план индивидуального образовательного маршрута.

(работы со слабоуспевающим учащимся).

ФИО учителя: ________________________________________________________________

Фамилия ученика: ____________________________________________________________

Предмет: ____________________________________________________________________

Краткая характеристика особенностей учебной деятельности ребенка (анализ когнитивной, эмоционально-волевой, рефлексивно-мотивационной сфер, основных проявлений личностных особенностей ученик на уроки, особенностей усвоения учебного материала, работоспособность и темп учебной деятельности, динамика обучения).

Например, И. имеет хорошую память, обладает высоким уровнем кругозора. Целенаправленность деятельности достаточная, самостоятельность среднего уровня. Внимание может сосредотачивать непродолжительное время, или заинтересовавшись. Способности к запоминанию, сохранению и воспроизведению довольно высокие. Выполняет задания в рамках поставленных задач, дополнительную информацию будет искать, затем использовать только с направления учителя. Требует постоянного контроля со стороны учителя. Сталкиваясь с трудностями, Света теряется и не может сосредоточиться, отказывается выполнять задание. И. требует особенного подхода к организации учебного процесса. Она в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у неё возникают серьезные трудности в обучении. Этот ребёнок без специально продуманной поддержки может перейти в разряд постоянно неуспевающих.

Основные пробелы в знаниях уч-ся (тема, пробел)

Рекомендации по организации занятий:

Например

1. Использование на уроках физкультминуток и переключение видов деятельности в связи с истощаемым типом работоспособности.

2. Создание условий для избегания заданий на время; использовать вербальное стимулирование, похвалу.

3. Сложные задачи предлагать проговаривать вслух, рассуждать вслух.

4. В ситуации проверки знаний использовать систему поддержки, стимулирования.

Исходя их данных рекомендаций, был составлен индивидуальный образовательный маршрут.

Планируемые мероприятия.

1.Индивидуальные дополнительные занятия.	Тематика занятий.
2.Дифференцированные задания.	Индивидуальные карточки с заданиями.
	Тесты
	Карточки - тренажеры
	Карточки-конспекты.
3.Дифференцированный контроль знаний.
4.Консультации для родителей.	Дата. Тема.
	Условия работы с ребенком при изучении предмета.
	Помощь родителей в изучении предметов
	Отчет о проделанной работе и помощь в организации изучения предметов дома в каникулярный период

Приложение 20