Вопросы к опроснику «Оценка школьной мотивации»

1. Тебе нравится в школе или не очень?

• не очень;

• нравится;

• не нравится.

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

• чаще хочется остаться дома;

• бывает по-разному;

• иду с радостью.

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

• не знаю;

• остался бы дома;

• пошел бы в школу.

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

• не нравится;

• бывает по-разному;

• нравится.

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

• хотел бы;

• не хотел бы;

• не знаю.

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

• не знаю;

• не хотел бы;

• хотел бы.

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

• часто:

• редко;

• не рассказываю.

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

• точно не знаю;

• хотел бы;

• не хотел бы.

9. У тебя в классе много друзей?

• мало;

• много друзей;

• нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

• нравятся;

• не очень;

• не нравятся.

Приложение 17

Примерный план характеристики учащегося

1. Ф.И.О. учащегося

2. Возраст (дата рождения)

3. Класс: Школа № ________ Год обучения

4. Продолжительность обучения у данного учителя

5. Учился в других школах

6. Дублировал классы

7. Состав семьи (полный, неполный) краткие сведения о взрослых членах семьи (образование, род занятий, профессия, сведения о несовершеннолетних членах семьи)

8. Моральная сфера в семье

9. Наличие в семье условий для занятий и отношение родителей к неуспеваемости ребенка

10. Не успевает (по всем предметам, по нескольким, по одному; указать по каким)

11. Характер затруднений (постоянные, временные)

12. Как усвоена программа, предметы

13. Как относится учащийся к своим неудачам в обучении (безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при преодолении учебных трудностей и т.п.)

14. Реакция учащегося на оценку его работы

15. Какие виды помощи применялись учителем для преодоления обнаруженных трудностей (усиление контроля и помощи при выполнении классных заданий, облегчение и индивидуализация заданий прифронтальной работе класса, дополнительные занятия после уроков, дополнительные задания на дом, указания родителей, как помочь ребенку при выполнении домашних заданий и пр.)

16. Нуждается в занятиях у логопеда (занимался, не занимался)

17. Понимает ли ребенок требования учителя

18. Как работает ребенок в классе (может ли он активно, целенаправленно работать, отвечать на вопросы и задавать вопросы в случае непонимания и т.п.)

19. Работоспособность (если плохая, то как проявляется: отвлекаемость, рассеянность, плохая концентрация внимания, увеличение количества ошибок к концу урока, занятий: сонливость, покраснение, потливость, жалобы на головную боль и т.п.)

20. Особенности развития познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и речь ребенка.

Общая характеристика личности учащегося (положительные и отрицательные стороны его личности, характера).

Наличие пропусков занятий и их причина.

Основные трудности и причины отставания (по мнению учителя).

Поведение в классе

Поведение на переменах

Взаимоотношения со сверстниками

Имеет друзей (одного с ним возраста, старше, младше)

Часто ли бывает объектом агрессии со стороны одноклассников и старших учащихся?

Наличие вредных привычек

Имеются ли странности в поведении, в чем выражаются?

Приложение 18