Методы и приемы музыкального образования детей

Метод (определение):

- путь достижения цели;

- способ работы учителя и ученика;

- способ взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры;

- целенаправленное действие взрослого, позволяющее ребёнку усвоить элементарные знания о музыке, овладеть практическими навыками и умениями, помогающее развитию музыкальных способностей.

Методы состоят из более частных приемов, которые конкрети­зируют, детализируют их.

Приём – часть метода и выполняет при нём вспомогательную роль.

Приемы различаются в зависимости от того, чему учит педагог — пению, слушанию, игре, танцу и кого учит — младших или старших детей.

Применение методов зависит:

- от учебных задач;

- от содержания предмета;

- способов информации;

- от конкретных видов музыкальной деятельности;

- возрастных особенностей детей.

В настоящее время в педагогике не существует единого мнения о содержании понятия методы воспитания и обучения. Нет одной, общепринятой классификации педагогических методов. Одни ученые рассматривают методы воспитания и обучения от­дельно, другие не разделяют их.

Рассмотрим несколько различных классификаций педагогиче­ских методов.

Общепедагогические методы и приёмы (классификация)

Наглядный метод:

- наглядно - слуховой (исполнение музыки);

Приёмы:

* исполнение музыки («живое звучание», использование аудиозаписи)

- от таланта и мастерства исполнителя зависит успех восприятия;

- исполнение - второе творение; - исполнитель - актёр;

- яркое, художественное исполнение вызывает сопереживание;

* звучание музыки в мп3(аудио) – звучание музыки в записи не заменит «живого» звучания и даётся в сравнении;

* сопоставление контрастных музыкальных пр-ий;

* сравнение близких по настроению или жанру музыкальных произведений;

* сравнение вариантов исполнения одного и того же произведения;

* исполнение фрагментов музыки, иллюстрирующих что-либо.

- наглядно - зрительный (репродукции, видео презентации, учебные фильмы и мультфильмы, картинки, карточки, дидактические (обучающие, развивающие) пособия, музыкальные инструменты, атрибуты к песням и танцам (платочки, ленты…) , игрушки…);

В музыкальном образовании имеет второстепенное значение. До прослушивания музыки применяется только лишь тогда, когда надо что-то разъяснить и проиллюстрировать. В основном применение зрительной наглядности оправдано после нескольких прослушиваний.

Приёмы:

* демонстрация наглядных пособий (игрушек, предметов, репродукций, слайдов, видеозаписей, компьютерных презентаций);

* наблюдение – умение всматриваться в явления окружающего мира, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины.

* сравнение, выбор из 2-3 картин одной;

- сравнить с картиной 2-3 муз. произведения;

- выложить на панно темные - светлые карточки, соответст. настроению.

Приёмы:

Виды наблюдений: кратковременные и длительные; повторные и сравнительные; наблюдение за изменением настроения в музыке.