12

Одеський державний медичний університет

Кафедра факультетської педіатрії

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ВИВЧЕННЯ ТЕМИ

практичного заняття викладачів з циклу інтернів

“ Респіраторний дистрес-синдром.”

Затверджено

на методичній нараді кафедри

« « ________________ 2008 р.

Протокол № ________

Зав.кафедрою ________________

з.д.н.т., д.м.н., проф. Зубаренко О.В.

План та організаційна структура занять

Підготовчий етап(1 година 20 хвилин).

1. Організаційні заходи (10 хвилин).

2. Визначення мети (10 хвилин).

3. Контроль наявного рівня знань, навичок та вмінь (60 хвилин)

Методами контролю та навчання є індивідуальне усне та письмові опитування, тестування II та III рівнів.

Матеріалами методичного забезпечення заняття є питання тести III-IV рівнів, матеріали „КРОК-3".

Основний етап (3 години 30 хвилин)

1. Засвоєння матеріалів теми

2. Оволодіння навичками діагностики терапії, надання

невідкладної допомоги

3. Розбір хворого за тематикою заняття, самостійна робота інтернів з хворими..

Методами контролю та навчання є професійний тренінг професій навичок та вмінь.

Матеріалами методичного забезпечення заняття є питання, ситуаційні задачі, слайди, таблиці, малюнки, витяги з історії хвороби, результати інструментального дослідження, орієнтовні карти з відповідної тематик хворі тощо.

Заключний етап (35 хвилин)

1. Контроль та корекція професійних вмінь та знань (35 хвилин) темою заняття.

Підведення загального підсумку заняття та домашнього завдання ( 20 хвилин)

1. Тема практичного заняття: «Респіраторний дистрес-синдром».

2. Актуальність теми. Знання питань патофізіології гіпоксичних станів має значення для надання адекватної допомоги новонародженим під час пологів, подальшого спостереження та лікування вказаного кон­тингенту дітей. Проблема респіраторного дистрес-синдрому є надзви­чайно актуальною. Про це свідчить велика частота тяжких захворю­вань серед дітей, стан яких на час народження оцінювався за шкалою Апгар нижче ніж 5 балів. Частота респіраторного дистрес-синдрому перевищує 50 % від числа новонароджених, що супроводжується не­сприятливим прогнозом, особливо серед недоношених дітей.

3. Цілі заняття

3.1. Загальні цілі:

Уміти діагностувати наявність внутрішньоутробної гіпоксії, асфіксію в новонароджених, призначати етіопатогенетичне лікування, проводити профілактику цієї патології.

3.2. Виховні цілі:

Ознайомитися з внеском вітчизняних вчених у вивчення проблем перинатології, вміти пояснити рідним новонародженого необхідність своєчасності діагностики, лікування, диспансеризації, профілактики патологічних станів у їх дитини.

3.3. Конкретні цілі

• знати:

1. Патронаж новонародженого.

2. Методи діагностики патології періоду новонародженості.

3. Основні клінічні прояви захворювань у новонароджених дітей.

4. Антенатальну профілактику їх.

5. Структуру, причини та шляхи зниження смертності новонароджених.

3.4. На основі теоретичних знань з даної теми

• оволодіти методиками (вміти):

1. Виявити в анамнезі чинники, які сприяють виникненню патології

2. Діагностувати на підставі даних клініко-інструментальних методів обстеження ознаки патологічних станів у новонароджених.

3. Сформулювати діагноз згідно класифікації хвороб.

4. Матеріали позааудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна інтеграція):

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
1	2	3	4
1.	Попередні: - анатомія - пропедевтика дитячих хвороб - патологічна фізіологія - рентгенологія - неонатологія	Анатомо-фізіологічні особливос- ті різних систем у дітей періоду новонародженості, відповідність фізичного розвитку дитини його віку, дослідження різних органів і систем, оцінку даних об’єктивно- го та додаткових методів дослід- ження з врахуванням морфо-фун- кціональних особливостей, інтер- претацію виявлених змін.	Позначити ці вікові особливості, виявити причини та механізми розвитку ревматично- го процесу, провести клінічну, лабораторну та інструментальну діагностику хвороби.
2.	Наступні: - госпітальна педіатрія - перинатологія	Патронаж новонароджених, кла- сифікацію хвороб періоду ново- народженості, діагностичні кри- терії (основні та додаткові), дані лабораторно-інструментальних методів діагностики, особливості перебігу захворювань у новонаро- джених дітей.	Виявити в анамнезі причини, які сприяю- ть виникненню пато- логії у новонародже- них дітей, розпізнава- ти ранні прояви даної патології, сформулю- вати розгорнутий клі- нічний діагноз згідно класифікації.
3.	Внутрішньо- предметна інтеграція	Диференційну діагностику пато- логічних проявів.	Виявити клінічні та лабораторно-інстру- ментальні ознаки різ- них уражень і проявів хвороб.