Структура и содержание курсовых работ

План введения

Содержание

Проблема исследования, ее актуальность для теории и практики

Вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие между известным и неизвестным в объекте и предмете исследования, решение которых имеет практический или теоретический интерес, заключение о необходимости и важности исследования.

Это социальная актуальность, т.е. почему ВООБЩЕ важно изучать выбранную тему. Какую проблему Вы решаете, занимаясь данной темой.

Примеры формулировок: Рассматриваемая тема актуальна по ряду причин… Данная тема представляет как теоретический, так и практический интерес… Данная тема является дискуссионной, как в России, так и за рубежом… Актуальность темы обуславливают следующие факторы…

Степень разработанности проблемы

Степень разработанности проблемы (какие ученые исследовали данную проблему и что на сегодняшний день ими рассмотрено, изложено, обосновано и т.д.).

Это своего рода научная актуальность, т.е. что дает изучение этой темы для развития науки, для производства новых знаний. Основная часть этого раздела – анализ литературы. Цель: показать знание темы и те «белые пятна», которые есть в изучении этой темы. Это основной (по объему) раздел введения.

Порядок анализа литературы: Первоисточники (для второго курса) ; Источники (официальные документы, интервью, мемуары, выступления, статистика); Наиболее значимые труды и далее по нисходящей, в т.ч. научные статьи; Отдельно упомянуть про отечественных ученых; Интернет-ресурсы; Справочные издания, энциклопедии и т.д.

Примеры формулировок В ходе работы был проведен обширный анализ источниковой базы, а именно...; Значительную роль при анализе темы сыграли работы… Например, в работе «...» С. Гринин обращает внимание, выявляет следующие тенденции, пришел к выводу, установил; Проблематика данной работы достаточно/недостаточно разработана отечественными учеными… По теме работы издано большое количество монографий. Наиболее значимыми можно признать работы… Большой вклад в разработку данной темы внесли… Наиболее значимыми исследователями по данной теме являются…

Объект исследования

Процесс (воспитания, развития, формирования, коррекции, социализации, профилактики и пр.) или педагогическое явление. Объект – это независящая от исследователя часть объективной реальности, которую исследователь пытается познать с помощью определённых инструментов (методов). Название работы, проблема, цель, объект – все 4 пункта взаимосвязаны

Предмет исследования

Часть, сторона или отдельный аспект педагогического явления или процесса (условия, формы, методы, приемы, средства). Это понятие, более узкое по отношению к объекту. Это какая-то конкретная часть объекта исследования, которая непосредственно изучается. Предмет исследования непосредственно связан с исследовательским вопросом и должен быть отражен в названии работы.

Цель работы

То, что в результате намерен выяснить (получить), автор исследования; определяется, прежде всего, познавательными, а не практическими интересами. Это решение проблемы, ответ на вопрос, который был сформулирован в разделе «актуальность». Цель также вытекает из анализа литературы и из стремления «закрыть» белые пятна в изучении данной темы.

Цель исследования должна формулироваться как результат (например, провести анализ…, определить влияние…, доказать…, выявить основные…) Цель должна быть достижима и проверяема.

Гипотеза исследования

Это предположение исследователя. Гипотеза не должна быть очевидной, но должна быть проверяемой.

Задачи исследования

Последовательные шаги на пути достижения цели работы, отражающие план исследования и помогающие дать наименования главам и параграфам работы. Задачи вытекают из цели: «Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие (взаимосвязанные) задачи». Задачи формулируются в виде глаголов: изучить, доказать, показать, выявить, определить, провести мониторинг и т.д. Задачи определяют структуру работы В идеале – 1 задача = 1 парагаф. Каждая задача – это законченный раздел.

Описание методов исследования

Выполняется простым перечислением использованных теоретических и эмпирических методов.

Методы эмпирических исследований: анализ документов, анкетный опрос, интервью, деловые игры, наблюдение.

Общелогические методы: индукция и дедукция, анализ и синтез, моделирование.

Специфические методы: системный, исторический, сравнительный, психологический, аналитический и др.

Экспериментальная база исследования

Полное наименование образовательной организации с указанием города, в котором она находится.