1. Общая педагогика включает в себя:

А) теорию обучения

В) теорию воспитания

С) теоретико-методологические основы педагогики D) теории обучения детей с отклонениями

E) развитие системы высшего образования

F) современное состояние зарубежных систем образования

G) народную педагогику

Н) управления деятельностью учащегося

2. Этапы самовоспитания:

А) Самообязательство

В) Самоубеждение и самовнушение

С) Самопознание

D) Определение идеала

Е) Подведение итогов

F) Деятельность по выполнению намеченного

G) Единство и целостность личности

Н) Определение цели

3.На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо влияет:

A) Мнение учителя В) Мнение родителей

С) Мнение товарищей

D)Мнение соседа

E) Собственное мнение

F) Мнение коллектива

G) Рефлексия на самого себя H) Практика общения с людьми

4.Метод моделирования решает следующие дидактические задачи: А) Оптимизация структуры учебного материала

В) Расположение данных в определенной последовательности

С) Выявление определенного качества у явлений данного класса

D)Управление педагогическом процессом

Е) Управление познавательной деятельностью

F) Регистрация независимых переменных

G) Сбор данных

Н) Шкалирование

5. Методология педагогики

А) Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности

В) Учение о принципах, методах, формах и процедурах научно-педагогического познания

С) Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории

D) Система деятельности по получению знаний о педагогической действительности

E) Наука об образовании

F) Наука о воспитании

G) Наука о науке

Н) Науковедение

6. Педагогическое воздействие различается по:

A)Наличию или отсутствию цели

В) Содержанию и формам

С) Направленности

D) Ведущей роли обучения и воспитания школьников

E) Переработке информации

F) Активному восприятию G) Игнорированию или противодействию

H) Преобладание эстетического начала в жизни детей

7.Движущие силы педагогического процесса-объективные педагогические противоречия между:

A) Интересами личности и общества

B) Коллективом и личностью

С)Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса

D)Направленностью и активностью

Е) Игнорированием или противодействием.

F) Переработкой информации и анализом ситуации

G) Активным восприятии пассивной деятельностью

Н) Содержанием и формой

8.Задачи современного воспитания:

А) Новые

В) Непрерывные

С) Постоянные

D) Статичные

Е) Новейшие

F) Дискретные

G) Профессиональные

Н) Изменчивые

9.Убеждение:

А) Ядро общественного и индивидуального сознания

В) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека

С) Отражение мировоззрения

D) Осознанная потребность личности

E) Главный стержень педагогического процесса

F) Наиболее стойкие мотивы деятельности

G) Целостно-психическое образование

H) Система реальных воспитательных задач

10.Компоненты структуры базовой культуры личности, исходя Н.Я. Лернера и М.Н. Скаткина:

А) Опыт отношений личности

В) Знания

С) Опыт эмоционально-волевого отношения к миру

D) Умения и навыки

Е) Практический опыт

F) Ценностные ориентации личности

G) Когнитивный опыт

Н) Мировоззрение

11. По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие организационные формы.

А) Урок

В) Экскурсия

С) Факультатив

D) Учебная встреча

Е) Работа в малых группах

F) Фронтальные

G) Индивидуальные

Н) Парная работа

12. Стадии развития коллектива по Л.И. Новиковой:

А) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

В) Сплочения коллектива

С) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

D) Основным проводником требований к личности должен быть актив

Е) Единоличное требование педагога к учащимся

F) Стимулирования

G) Требует коллектив

Н) Целеполагания

13. Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:

А) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива

В) Становление системы

С) Создание традиций и введение новаций

D) Сбор данных

Е) Коррекция вариантов решения

F) Четкий план

G) Выбор исходного материала

Н) Прогнозирование результатов

14. Типы семей по уровню жизни: А) Высокообеспеченная В) Среднеобеспеченная

С) Бедная

D) Асоциальная

Е) Педагогически несостоятельная

F) Многодетная

G) Конфликтная

Н) Неполная семья

15. Дидактические принципы:

А) Принцип воспитывающего обучения

В) Принцип преемственности, последовательности и систематичности

С) Принцип целостного подхода в воспитании

D) Принцип опоры на положительное в человеке

Е) Принцип научности

F) Принцип установки

G) Принцип диалога

Н) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

16. Базисный учебный план - основной государственный и нормативный документ содержащий:

А) Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом.

В) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

С) Последовательность и сроки их

D) Основной источник знаний по предмету

Е) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

F) Представляет собой информационную модель обучения

G) Перечень изучаемых в образовательном учреждении

Н) Своеобразный сценарий учебного процесса

17. Формы обучения делятся на:

А) Массовые

B) Коллективные

C) Индивидуальные

D) Обобщающие

E) Комбинированные

F) Внеучебные

G) Установочные

H) Фронтальные

18. Практические методы обучения:

А) Упражнение

B) Лабораторная работа

С) Практическая работа

D) Наглядные методы

Е) Частично-поисковый метод

F) Репродуктивный метод

G) Метод проблемного обучения

Н) Исследовательские методы

19. Признаки коллективной познавательной деятельности:

А) Рациональное разделение труда и функций между учащимися

В) Наличие единой цели, общей мотивации

C) Наличие общих результатов

D) Учет познавательных возможностей

Е) Систематизация знаний

F) Знания, которые могут пригодиться в практической жизни

G) Активное стремление педагогf

Н) Необходимость учета особенностей жизни в коллективе

20. Положения деятельностного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся:

А) Личность формируется в деятельности

B) Основано на теории деятельности

С) Рассматривает учащихся как субъектов познавательной деятельности

D)Взаимопонимание достигается в результате общения

Е) Человек стремится к самопознанию и самореализации

F) Развивает умственные способности

G) Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

Н) Готовит к самообразованию

21. Методы контроля: А) Устный

В) Машинный и комбинированный

С) Письменный

D) Фронтальный

Е) Предварительный

F) Итоговый

G) Индивидуальный

H) Текущий

22. Компоненты творчества:

А) Содержательная часть

В) Мировоззрение

С) Самостоятельная профессиональная позиция

D) Опыт отношений личности

Е) Концептуальные основы

F) Практический опыт

G) Педагогическая культура

Н) Процессуальная составляющая

23. Правительство РК:

А) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений

B) Планирует и организует деятельность всей сферы образования

С) Координирует образовательную деятельность в РК

D) Анализируют результаты труда

Е) Контролируют выполнение заданий

F) Выработку единой стратегии взаимодействия

G) Обмен информацией

Н) Обеспечивают информацией вышестоящие звенья

24. В соответствии с концепцией управления, разработанной Р.Х.Шакуровым, целесообразно выделить три уровня функций классного руководителя:

А) Социально-психологические

В) Целевые

С) Управленческие

D) Интерпретаторские

Е) Операционально-технологические

F) Содержательно-целевые

G) Общественно-ценностная направленности

Н)Конструктивно-ценностные

25.Учебно-педагогическая документации школы: А) Классные журналы

В) Технический паспорт школы

С) Акты списания

D)Тарификационный список учителей

Е) Личные дела учащихся

F) Инвентарная книга

G) Книгу складского учета материалов

H) Книги учета бланков и выдачи

1202 Педагогика

26.Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей профессиональная педагогика представлена областями научного знания:

A) военная педагогика

B) педагогика высшей школы

С) педагогика профессионального образования

D) андрогогика

E) сравнительная педагогика

F) эмбриональная педагогика

G) социальная педагогика

Н) педагогика третьего возраста

27.Периоды социального развития личности: A) Детство

В) Юность

С) Отрочество

D) Единство и целостность личности

Е) Дотрудовая

F) Трудовая

G) Послетрудовая

Н) Социологическая

28. Ведущая педагогическая идея в работе с подростками: А) создание ситуации успеха в видах деятельности

В) формирование ценностных установок

С) создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

D) предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии.

Е) усиленный рост в высоту

F) наибольшее увеличение мозга

G) помощь в социально-значимом определении на будущее

Н) помощь в подготовке к созданию собственной семьи

29.Теоретический метод исследования:

А) анализ и синтез

В) моделирование

С) абстрагирование и конкретизация

D) изучение учебной документации

E) педагогическое наблюдение

F) метод экспертных оценок

G) опытная педагогическая работа

Н) наблюдение

30. В научный аппарат исследования входят: А) Цель и задачи исследования

В) Объект и предмет исследования

С) Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза,

защищаемые положения, теоретическая и практическая значимость, научная

новизна, выводы и рекомендации исследования

D) Структура исследования

Е) Редакционное оформление исследования

F) Технологические процедуры и методы исследования

G) Выводы и рекомендации исследования

Н) Гипотеза и идея исследования

31.Педагогическое наблюдение:

А) Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точноучитываемых условиях, сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте.

В) Включение исследователя в структуру действия испытуемых

С) Специально организованное непосредственное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях.

D) Психический процесс, отражающий любую действительность.

Е) Включение исследователя в реальную естественную деятельность

F) Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д.

G) Процесс формирования новых педагогических знаний

Н) Вид познавательной деятельности. I

32.К принципам обучения относятся а) Систематичность

В) Прочность

С) Научность

D) Поощрение

Е) Культуросообразность

F) Наказание

G) Синкретность

Н) Природосообразность

33.Цели воспитания в Древней Греции:

А) Развитие высших сторон души - разумной и волевой

В) Познание самого себя

С) Вера в силу воспитания

D) Главный стержень педагогического процесса

E) Система реальных воспитательных задач

F) Воспитание ума, воли и чувств

G) Управление собой

Н) То, к чему стремится общество

34.Мировоззрение личности предполагает обобщенные знания и умения пользоваться ими для познания, оценки явлений и принятия решений. Оно включает:

А) Убежденность в истинности знаний

B) Потребность в мировоззренческих знаниях и убеждениях

C)Интерпретацию убеждений

D) Рост глубины мировоззрения

Е) Уровень общественной культуры

F) Стремление к самоутверждению

G) Содержание педагогического процесса

Н) Организацию педагогического процесса

35.Закономерности воспитания: А) Культуросообразность В) Природосообразность С) Ориентация на непрерывное развитие личности D) Воспитательная и учебная среда

Е) Практическое применение осмысленного

F) Применяемые средства и способы педагогического воздействия

G) Интенсивность и качество чувственного восприятия

Н) Логическое осмысление воспринятого

36.Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из положений:

А) Формируемые личностные качества сложны по своей натуре

B) Личность развивается и формируется в деятельности

С) Процесс воспитания школьников - сложная деятельность

D) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи

Е) Помощь в социально-значимом определении на будущее

F) Создание ситуации успеха в видах деятельности

G) Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии

Н) Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

37. Этапы развития коллектива по а.С. Макаренко:

А) Единоличное требование педагога к учащимся

В) Требует коллектив

C) Основным проводником требований к личности должен быть актив

D) Стимулирования

Е) Сплочения коллектива

F) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

G) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

H) Целеполагания

38. Принципы, которые легли в основу создания воспитательной системы общей заботы:

А) Сотрудничество детей и взрослых

В) Многоролевой характер и романтизм деятельности творчество

С) Социально полезная направленность деятельности детей и наставников

D) Логического осмысления воспринятого

Е) Понимания единства противоположностей

F) Идея о том, что человек является единством трех тел

G) Применяемых средств и способов педагогического воздействия

Н) Продвижение личности к более высоким ступеням морального развития