16. Понятие потребности. Классификация потребностей.

Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах , необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности. Потребности – источники активности Ч. Исходным моментом их формирования является социальная обусловленность положения Ч в среде. Существенные черты чел потребностей – этот объективность происхождения, их исторический характер, зависимость от практической деятельности, социальная обусловленность. Потребность рассматривается как состояние индивида, отражение в психике человека через «напряжение», «неудовлетворенность» и «дискомфорт» несоответствия между внутренним и внешем состоянием. Толкая индивида на устранение такого несоответствия потребность является побудителем активности, источником мотивации. В случае если у индивида отсутствуют реальные возможности для насыщения потребности может произойти её замещение или подавление. В случае ненасыщения витальных потребностей организм ожидает смерть.

Классификация потребностей.

По источнику формирования, происхождения: биологические (в пище, жилище) и социальные ( потр физического и социального существования людей); По сфере жизнедеятельности( материальные и духовные); По происхождению (биогенные, социогенные); По возможности удовлетворения (идеальные, реальные, нереальные); По циклам жизнедеятельности (суточные, недельные); По функциональной роли: ; (доминирующие/второстепенные;центральные/периферические; устойчивые/ситуативные)

Классификация Маслоу - делил потребности по последовательности их удовлетворения, когда потребности высшего уровня появляются после удовлетворений потребностей уровнем ниже.1) физиологические (жажда,голод); 2) потр в безопасноти (защита от боли);

3) потр в социальных связях (любовь, доверие, сопринадлежность); 4) потр самоуважения (в признании, одобрении); 5) потр самоактуализации (в понимании и осмыслении собственного пути, в реализации своих возможностей и способностей) – потребности развития. Потребности одного типа должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая потребность, более высокого уровня, проявится и станет действующей.

К Левин в работе «Намерение, воля и потребность» выделил квази-потребности – производные и промежуточные потребности, имеющие более переходящий характер и выражающиеся часто в намерениях.

В отечественной П- потр делят на материальные (пища, жилье, одежда), духовные ( познание себя, творчество) и социальные ( в труде, общении)

17. Понятие мотива. Виды мотивов.

Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта. Причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотив – это те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Рассматривая поведение человека, анализируя его поступки – необходимо выяснить их мотивы. Только в этом случае – м. судить – случаен или закономерен данный поступок, предвидеть возможность его повторения, предотвратить возникновение одних и поощрить развитие других черт личности. Мотивы отлич-ся др от друга видом потребности, кот в них проявляется, формами, кот они принимают, широтой-узостью, конкретным содержанием деятельности, в кот они реализуются. Сложные виды деятельности отвечают не одному, а нескольким одновременно действующим мотивам. Содержание мотивов складыв-ся из программы и цели деятельности. Классификация мотивов: по степени осознанности (осознаваемые, неосознаваемые); по критерию их содержания (идейные, политические нравственные, эстетические); по источнику возникновения (широкие, социальные, деятельностные); по видам деятельности (деловые, игровые)34 по времени (постоянные длительные, кратковременные); по силе проявления (сильные, слабые); по степени устойчивости; по проявлению в поведении ( потенциальные, реальнодействующие). Все мотивы образуют иерархическую систему. Важно: то какие мотивы станут для человека ведущими- они определяют направленность Л.(результат наличия системы ведущих мотивов поведения,связанных с потр. – Н-ть Л: деловая, общественная, индивидуалистическая )

18. Мотивационная сфера Личности.

Иерархия мотивов образует мотивационную сферу личности, которая определяет индивидуальность, неповторимость поведения и деятельности. Под Мотивационной сферой понимают – всю совокупность мотивационных образований: мотивов (диспозиций), потребностей и целей. Интересов, желаний, установок. С точки зрения развитости она характеризуется по широте, гибкости и иерархизированности.Широта – качесвтенное разнообразие мотивов, потребностей, интересов, целей. Гибкость мотивационной сферы: разнооборазие средств, с помощюь которых может быть удовлетворена одна и та же потребность. Иерархизированность – отражение в Сз Ч значимости той или иной потребности, мотивационной установки, других мотивационных диспозиций, в соответствии с чем одни при формировании мотива имеют доминирующее значение, а другие – подчиненное, второстепенное; одни используются чаще, другие – реже. Теория деятельностного происхождения мотив. сферы – Леонтьев.( мотивационная сфера Ч имеет источники своего происхождения в практической деятельности. В самой Д м. обнаружить те составляющие, кот соответствуют элементам МС, функционально и генетически связаны с ними (поведение соответствует потребностям). – данная концепция объясняет происхождение и динамику МС, позволяет проследить, как может изменятся система деятельностей, какие модификации происходят с действиями - из картины развития Д выводятся законы, согласно кот происходят изменения и в МС Ч, приобретаются новые потребности, формируются мотивы и цели.

19. Проблем развития мотивации. + 20 Проблема изменения и формирования мотивации.

В теории деятельности намечен один механизм образования мотивов, который получил название механизма сдвига мотива на цель (другое название – механизм превращения цели в мотив). Суть этого механизма состоит в том, что цель, ранее побуждаемая к осуществлению каким-то мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, т.е. сама становится мотивом.

Процесс формирования мотивации в воспитательном воздействии включает в себя 2 механизма. Первый заключается в том, что стихийно сложившиеся или специально организованные воспитателем условия деятельности и взаимоотношений избирательно актуализируют отдельные ситуативные побуждения, которые при систематической активизации постепенно упрочиваются и переходят в более устойчивые мотивационные образования. Механизм формирования «снизу вверх» Второй процесс заключается в усвоении воспитуемым предъявляемых ему в готовой «форме» побуждений, целей, идеалов, содержания направленности Л, кот по замыслу воспитателя должны у него сформироваться и которые сам воспитуемый должен постепенно превратить из внешне понимаемых во внутренне принятые и реально действующие. Механизм формирования «сверху вниз». Полноценное формирование мотивационной сферы Л должно включать в себя оба механизма, и в большинстве случаев они действуют оба. Вместе с тем, один из них может преобладать, что говорит не только об их единстве, но и об их относительной самостоятельности.