Глава 7.Профессиограмма инженерно-строительной специальности.

Вернуться в раздел Теоретический к...

Специалисты по физической культуре получают необходимую для них информацию о требованиях профессии к специалисту в результате анализа данных различных наук: физиологии и психологии труда, гигиены и медицины труда, профессиональной педагогики, охраны труда и др., но нередко проводят и собственные исследования трудовой профессиональной деятельности.

Наиболее распространенным, объединяющим многие существующие методики изучения профессиональной деятельности является метод профессиографирования, представляющий собой описание профессии по определенной схеме-профессиограмме. Однако, профессиограмма это не просто схема описания профессиональной деятельности, в большей степени это уже результат такого описания. В зависимости от предназначения профессиограмма может иметь разное содержание и объем информации. Она должна быть динамической и учитывать возможность развития профессионально важных функций и специальных способностей. Профессиограммы могут разрабатываться гигиенистами и физиологами труда, психологами, педагогами профессионального обучения, производственниками. Профессиограммы целевой физкультурной направленности в вузах разрабатываются на кафедрах физического воспитания и в некоторых вузах они имеются.

Студенты могут получить соответствующие знания о своей специальности либо на кафедре физического воспитания в виде готовой разработанной профессиограммы, либо собрать информацию самостоятельно. В первом случае налицо выигрыш во времени, зато во втором случае полученная информация приобретает личностный характер, и ее педагогическая ценность значительно возрастает. При этом студент уже на этом этапе включается в деятельность по оптимизации своей профессиональной деятельности, приобретает новый взгляд на свою будущую специальность, новые представления о ней. Источником для подобной информации служат квалификационные характеристики(как правило, имеющиеся в деканатах),тарифно-квалификационные справочники(они регулярно переиздаются),гигиенические и психологические профессиограммы, технологические карты и другие подробные материалы, а также собственные наблюдения, беседы со специалистами достаточно высокой квалификации и стажа работы и, конечно же, трудовой метод, когда сам исследователь работает некоторое время по данной специальности.

Как показывает опыт создания методики построения профессиограмм для конкретных специальностей, наиболее информативными для целей ППФК являются следующие параметры:

-типичные трудовые действия, операции;

-типичные ошибки; затруднения;

-двигательная активность(объем, хронометраж);

-тяжесть труда;

-основные и вспомогательные рабочие движения;

-физическая нагрузка и её направленность;

-рабочие позы(основная, сопутствующие);

-характер психической и психофизической нагрузки;

-метеорологические и санитарно-гигиенические условия,экологическая ситуация;

-профессиональные вредности и заболевания;

-профессионально важные физические качества;

-ключевые профессионально значимые психофизические функции;

-профессионально важные двигательные умения и навыки;

-профессионально важные психические качества и способности;

-профессионально значимые деловые и личностные свойства.

Для подобного исследования используются такие методы как хронометраж(полный,выборочный),циклография,тензометрия,фото-киносъемка,метод проб и заданий, шагомер и т.д. С помощью циклографии и тензометрии фиксируется пространственно-временные характеристики профессиональных движений. Существуют способы регистрации траектории, скорости и амплитуды этих движений, определяющие их ритм, темп, форму и т.д.

Наиболее объективные и распространенные методы исследования трудовых процессов-хронометраж, шагомер. При хронометраже, шагомере производственные операции изучаются путем наблюдения и измерения времени, затрачиваемого на выполнение отдельных повторяющихся элементов и величина двигательной активности(м, км).

Наиболее всесторонним и точным является комплексное изучение степени овладения трудом, позволяющие углубленно анализировать производственный процесс, дающее возможность объективно установить уровень умений и навыков.

Для измерения объема и мощности выполняемой физической работы применяются различные количественные меры: масса поднятого груза, пройденный путь, время затраченное на работу и др. Предложены и внедряются более точные, научно обоснованные специальные способы определения проделанной человеком работы, его физической работоспособности. Для этого измеряются ЧСС или суммарные пульсовые показатели, потребление кислорода организмом за единицу времени и за весь период работы, энергетические затраты на данную работу (в ккал, кДЖ) и др. Полученные с помощью этих методов результаты позволяют судить о тяжести физического труда. Его условно делят на очень легкий, легкий, средней тяжести, тяжелый и очень тяжелый. Например, очень легкий труд характеризуется незначительным общим суточным расходом энергии, лишь на немного (на 500 ккал и меньше) превышающим средние величины основного обмена (около 2300 ккал в сутки), в ЧСС не поднимается, как правило, выше 80 ударов в минуту. В отличие от этого очень тяжелый физический труд требует предельного суточного расхода энергии – от 4000-6000 ккал, а в отдельных случаях и больше. ЧСС возрастает при этом до максимальных значений – 180-200 ударов в минуту. Понятно, что такую работу могут выполнять только тренированные люди, да и то не продолжительное время.

Если тяжесть физического труда измерить и оценить относительно легко, то гораздо труднее измерить и классифицировать эмоционально-психическую напряженность умственного труда. Здесь неприменимы прямые способы, которые используются при измерении работы. Лишь измерения ЧСС, определения расхода энергии за единицу времени и некоторые другие косвенные показатели могут дать приблизительную оценку этой напряженности. К примеру, известно, что летчик-испытатель за один час полета на новой машине часто теряет от 3 до 4 кг массы тела, а его пульс в критических ситуациях поднимается до 200 ударов минуту. Измерения же доли физического труда показали, что она относительно невелика.

На кафедре физического воспитания было проведено исследование старшим преподавателем Сафоновой О.А 21012-1016гг. в области построения профессиограммы инженера строителя. На основании исследования была составлена профессиограмма, представленная в таблице 1.

Таблица 1. Профессиограмма инженера строителя

Тип деятельности Характеристика деятельности

1Направленность труда

Строительство, монтаж, ремонт зданий и оборудования, строительство мостов, тоннелей, проектно-конструкторская деятельность, расчетно-аналитическая деятельность

2Цель и задачи труда

Физическая, психологическая, инженерно-техническая подготовка. Проектирование, расчет, монтаж, эксплуатация. Разработка и совершенствование конструкций.

3Тяжесть труда

Рабочая поза свободная или вынужденная сидя с наклоном туловища вперед или назад. (во время проектных работ). Перемещения в пространстве (многократный спуск, подъем), Высокие статические и динамические нагрузки в процессе общей и специальной физической подготовки.

4Напряженность труда

Длительность сосредоточения внимания 85% рабочего времени. Плотность сигналов (звуковых,) 85%. Напряженность зрительного анализатора свыше 70% высокая. Работа точная и ответственная. Эмоциональное и интеллектуальное напряжение 87,5% высокое, необходимость решать сложные задачи с повышенной ответственностью порой в условиях дефицита времени и информации. Выполнение повторяющихся операций многократное.

5Профессионально важные психические и личностные качества

Оперативная память, Сенсомоторная память, распределение внимания, эмоциональная устойчивость, долговременная память, координационная сенсомоторная, логичность мышления, кратковременна память, трудолюбие, уверенность, настойчивость, ответственность, самообладание, самокритичность, решительность.

6Профессионально важные физические качества

Выносливость, Статическая и динамическая сила, быстрота (скорость) реакции, координационные качества, гибкость, равновесие.

7Метрологические и санитарно-гигиенические условия

Работа на свежем воздухе, в помещении и замкнутом пространстве. Постоянная смена температуры воздуха (влажности, освещенности) Запыленность, загазованность, шумы и вибрация.

8Профессиональные вредности

Неорганизованный режим труда, частые проблемы с горячим питанием, психоэмоциональные перегрузки, опасность травматизма. При работе на открытом воздухе смена температурного режима от плюс 5-30 с летом и до минус 10-25 с зимой.

9Профессиональные заболевания

Простудные болезни, хронические заболевания органов дыхания и пищеварения, остеохондроз, радикулит, аллергические заболевания, нарушение иммунитета, нарушение системы кровообращения, гиподинамия.