Глава 4.Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

Вернуться в раздел Теоретический к...

В настоящее время в большинстве стран мира уделяется большое внимание профессионально-прикладной физической подготовке трудовых ресурсов.

Многие организации проводят физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на улучшение здоровья, повышение работоспособности и мотивацию работающих.

Физиолого-гигиенические основы. Следует отметить, что первоначально понятие прикладной физической подготовки понималось как процесс, почти исключительно направленный на развитие физических качеств и совершенствование двигательных возможностей человека и только в последующем оно обрело нынешнее содержание, предполагающее единство физических, психофизических и психических качеств. С единственной точки зрения рассматриваемая взаимосвязь, обусловленная, прежде всего объективным единством функций организма, задействованных как в процессе труда, так и в занятиях физическими упражнениями.

Естественной основой построения и регуляции профессиональной деятельности и физических упражнений известные физиологи считают «функциональные системы» (П.К.Анохин) или «рабочие динамические стереотипы» (С.А.Косилов).

Согласно теории академика П.К.Анохина, по мере освоения профессии происходит формирование множества функциональных систем разной сложности, направленных на обеспечение трудовой деятельности.

Виной интерпретации эти функциональные системы известный физиолог труда С.А.Косилов называет «рабочий динамический стереотип» (РДС), определяя его как сложную систему рефлексов (физиологических функций), формирующихся в процессе производственного труда. Так называемые физиологические и психофизиологические функции являются составляющими функциональных систем или РДС. В морфофункциональном отношении они обеспечиваются центральной нервной системой, нервными приводящими путями, рецепторами, мышечно-связочным аппаратом, другими системами организма. Психофизиологические функции, от уровня состояния и развития которых в первую очередь зависит процесс формирования специфических для конкретной профессиональной деятельности навыков и умений, а также успешность профессионального труда в целом, называют ключевыми профессионально значимыми функциями (КПЗФ). Уровень развития КПЗФ определяет функциональные резервы организма, которые при благоприятных условиях могут развиваться, проявляясь в профессиональных умениях и навыках. Именно степень развития КПЗФ проверяют обычно в ходе тестирования при приеме на работу или при оценке кандидатов на занятие должности.

С позиции психолого-педагогического аспекта существуют и широко известны закономерности, подтверждающие прямые взаимосвязи между занятиями физическими упражнениями и спортом, и становлением профессионально важных физических качеств, психофизиологических функций и характерологических особенностей личности специалиста.

О профессионально-прикладной физической подготовленности судят по уровню развития ключевых профессионально-значимых психофизических функций, физических качеств, двигательных умений и навыков.

Исследованиями члена-корреспондента РАО Л.А.Леоновой показано, что КПЗФ можно целенаправленно совершенствовать с помощью специальных упражнений (тренировки), совершенствуя тем самым соответствующие физические и психологические качества и способности (последние два термина гораздо чаще используются в педагогике и в быту, тогда как термин “КПЗФ” больше относится к физиологии труда). Весьма эффективным средством развития КПЗФ, профессионально важных физических и связанных с ними качеств и способностей признаны занятия спортом и физической культурой (В.А. Кабачков, С.А. Полиевский), особенно в том случае, когда по своим морфофункциональным характеристикам (требованиям к важным физическим качествам, способностям и КПЗФ) данный вид спорта и профессиональная деятельность в большей мере совпадают. На этом основании рекомендуются виды физкультурной деятельности и спорта, которые способствуют развитию определенных физических качеств и связанных с ними способностей. Так, для совершенствования аналитико-синтетических функций ЦНС (профессия математика и др. сходные профессии) рекомендуются такие виды спорта, как шахматы, стоклеточные и русские шашки, сложные карточные игры. Для воспитания простой и сложной зрительно и слухо-моторной реакций, ориентировки подходят различные спортивные и подвижные игры. Вестибулярная устойчивость, необходимая монтажникам-высотникам хорошо тренируется при занятиях акробатикой, прыжками на батуте.

Большое значение для некоторых профессий имеет возможность непосредственно “прямого переноса” двигательных навыков из соответствующих видов спорта в профессиональную деятельность .

Принято считать, что специфика взаимосвязей ППФК и спортивной деятельности заключается в объективном единстве двигательных функций организма, задействованных в том или другом виде деятельности. При этом различают как основные, так и дополнительные виды спортивной деятельности, которые призваны содействовать формированию специфичных для данного труда двигательных умений и навыков.