Модуль 1. Введение в педагогическую деятельность в теории общей педагогики

Тема 1. Сущность и специфика педагогической деятельности

1. Составление таблицы по теме «Педагогическая профессия в системе других профессий»

Общие черты	Различие

2. Работа с пословицами и афоризмами:

1) Человек без воспитания - что тело без души (Нар. мудрость).

2) Корень учения горек, да плод его сладок (Нар. мудрость).

3) Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто добру научил (Нар. мудрость).

4) Велик тот учитель, кто исполняет на деле, чему учит (Катон старший).

3. Работа со схемой. Задание: расположите этапы педагогической деятельности: постановка целей; анализ, самоанализ, оценка результатов; действия коррекции, контроля и самоконтроля; выбор педагогических средств (способов, методов, приемов); педагогическая диагностика.

4. Составление таблицы по теме «Существенные признаки и содержание основных видов педагогической деятельности»

Виды ПД	Существ. черты	Общее	Различие
Преподават.
Воспитат.
Социально-педагогич.
Коррекц.-развивающая

5. Собеседование

Примерные вопросы:

1) Какова функция профессионального стандарта педагога?

2) Какова структура профессионально стандарта педагога?

3) Что Вы понимаете под профессионально-педагогической направленностью педагогического работника.

4) Что такое профессиональная этика педагога?

5) Перечислите группы профессионально значимых качествах личности педагога. Назовите качества, относящиеся к данным группам.

6. Составление и решение ситуационных задач по теме «Стили педагогической деятельности»

В повести К. Паустовского «Далекие годы» даны литературные портреты разных учителей. Прочитайте отрывки из них.

Ситуационная задача №1

Учитель географии

На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой во­дой. На каждой бутылке была наклейка. На наклейках кривым, старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря».

Бутылок было много. В них была вода из Волги, Рейна, Темзы, озера Мичиган, Мертвого моря и Амазонки...

Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мертвого моря. Нам хотелось узнать, действительно ли она такая соленая. Но пробовать воду Черпунов не позволял.

• Смотрите, — он взбалтывал бутылку, — сколько в ней ила. Нильский ил богаче алмазов. На нем расцвела культура Египта. Марковский, объясни классу, что такое культура...

Чтобы мы лучше запоминали всякие географические вещи, Черпунов придумал наглядный способ. Так, он рисовал на классной доске большую букву «А». В правом углу он вписывал в эту букву второе «А» поменьше, в него третье и в третье — четвертое. Потом он говорил:

• Запомните: это — Азия, в Азии — Аравия, в Аравии — город Аден, в Адене сидит англичанин.

Мы запоминали это сразу и на всю жизнь... Однажды он показал мне портрет на стене.

• Ты знаешь, кто это? Один из лучших русских людей. Путешественник Миклухо-Маклай. Он был великим гуманистом и верил в добрую волю людей. Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. Безоружный, умирающий от лихорадки. Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришел наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и крича­ли: «Маклай, Маклай!» Так вот, запомни: добротой можно добиться всего...