Темы рефератов

1. Роль и место исследовательской деятельности в учебном процессе.

2. Наука в современном обществе.

3. Методологические основы научного познания.

4. Наука и развитие общественного производства

5. Научно-технический потенциал и его составляющие.

6. Научное исследование и его сущность.

7. Автоматизированные системы научных исследований

8. Общие и специальные методы научного познания.

9. Планирование научного исследования.

10. Прогнозирование научного исследования.

11. Эффективные методы поиска и сбора научной информации.

12. Основные виды литературной продукции.

13. Организационные формы передачи результатов научной работы.

14. Нормы научной этики.

15. Требования, предъявляемые к дипломным и курсовым работам.

16. Этапы организации исследовательской работы.

17. Элементы структуры исследовательской работы.

18. Важнейшие условия предупреждения ошибок в исследовательской работе.

19. Стилистика и особенности языка письменной научной речи.

20. Композиция и рубрикация исследовательского проекта.

21. Порядок оформления тезисов научного исследования.

22. Мероприятия по стимулированию исследовательской работе в высшем учебном заведении.

23. Особенности обучения в аспирантуре.

24. Методика выполнения авторефератов научных исследований и проектов.

25. Особенности подготовки к защите научных работ.

26. Возникновение науки в России.

27. Дискуссия. Принципы ее организации

28. История развития науки

29. История возникновения и развития издательства.

30. Характеристика конференций, симпозиумов, семинаров, интернет-конференций: различия, правила, значение для исследователя.

31. Особенности зарубежных научных публикаций.

32. История возникновения глобальной сети Интернет.

33. История развития библиографического поиска информации: возникновение УДК и ББК.

34. Значимость сети Интернет для современного общества

35. Процедура защиты диссертационного исследования.

36. Высказывания о науке ученых разных стран и эпох.

37. Опрос как метод исследования.

38. Индукция и дедукция в исследовании.

39. Метод наблюдения и условия его использования

40. Сущность научного исследования в педагогике

41. Современные тенденции развития науки в России.

42. Логика научно-педагогического исследования и его принципы

43. Методология педагогики и методы педагогического исследования

44. Взаимодействие педагогической науки и практики

45. Педагогика как наука и искусство и как учебная дисциплина.

46. Профессиональная компетентность педагога

47. Дефектология как область научно познания

48. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки

49. Основные проблемы современной дефектологии

50. Специальная педагогика в системе научных знаний

51. Научные методы психологических исследований

52. Становление и развитие психологии как науки

53. Специфика научного исследования в психологии

54. Особенности подготовки научных и научно-педагогических кадров

55. Наука и ее роль в современном обществе

56. Психологическая безопасность образовательной среды.

57. Работа педагога-психолога по сопровождению процесса адаптации детей к дошкольному учреждению.

58. Работа педагога-психолога по подготовке шестилетних детей к школе.

59. Психологические особенности игровой деятельности в разных возрастных группах дошкольников.

60. Психологический анализ ИЗО деятельности дошкольника.

61. Зарождение учебной деятельности и элементов труда.

62. Теория поэтапного формирования умственных действий на занятиях в дошкольном учреждении.

63. Проявления воображения в детской деятельности и пути создания новых образов.

64. Особенности памяти у детей: развитие непроизвольной и произвольной памяти.

65. Основные показатели развития памяти у детей в разных возрастных группах.

66. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

67. Развитие речи в дошкольном возрасте.

68. Роль взрослого и общения со сверстниками в формировании личности ребенка.

69. Психологическая готовность детей к школьному обучению. Методы ее изучения.

70. Педагогическое творчество в деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования.

71. Системный подход в организации психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи.

72. Развивающая предметно-пространственная среда как условие разностороннего развития детей нчального возраста.

73 Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста: сущность, содержание, основные результаты.

74. Формирование у дошкольников основ ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

75. Социальная направленность трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста.

76. Профессиональная позиция воспитателя: сущность, содержание, средства реализации в деятельности.

77. Реализация индивидуального подхода в работе с одаренными детьми начального школьного возраста.

78. Особенности формирования коммуникативной компетенции у детей в условиях разновозрастной группы в учреждении дошкольного образования.

79. Формирование гуманных межличностных отношений в детском коллективе.

80. Формирование основ культуры безопасного поведения у детей школьного возраста.

81. Формирование основ экологической культуры у детей школьного возраста.

82. Система работы воспитателя по развитию речи детей раннего и дошкольного возраста.

83. Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста.

84. Развитие словесного творчества детей средствами сказки.

85. Народные игры как средство формирования у дошкольников позитивных форм общения.

86. Воспитание уважения у дошкольников к государственной символике.

87. Воспитание у детей уважительного отношения к старшим.

88. Общая и профессиональная культура педагога.

89. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.

90. Личностный профиль педагога как фактор эффективной профессиональной деятельности.

92. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

93. Профессиональный имидж педагога.

94. Профессионально-педагогическое самообразование и самовоспитание педагога дошкольного образования.

95. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования.

96. Современная система образования в разных странах.

97. Эффективность воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования.

98. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования.

99. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы в современных условиях.

100. Педагогика в системе наук о человеке.

101. Сущность процесса обучения, его задачи, структура.

102. Проблема структурирования содержания образования.

103. Общенаучная характеристика теории воспитания как отрасли педагогической науки.

104. Проблема содержания воспитания школьников в современных условиях.

105. Цель и задачи трудового воспитания личности в современных условиях. 106. Теория и практика физического воспитания в современных условиях. 107. Проблема разрешения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе.

108. Стиль педагогической деятельности и педагогические способности.

109. Современные проблемы начального языкового образования.

110. Биографические и автобиографические подходы к изучению личности и жизненного пути.

111. Педагогические технологии начального образования.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОУВПО «ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Основы научных исследований»

на тему___________________________________________________________

Подготовил:

Студент __ курса, группы _____

ФИО студента

Проверил:

____________________________

(ФИО преподавателя)

Оценка

______________________________

г. Донецк