- •Оглавление
- •Введение
- •Часть 1. Мышление
- •Обычно выделяются следующие мыслительные операции:
- •Тема 1. Мыслительные операции сравнение
- •Лабораторная работа Исследование процесса сравнения понятий
- •Контрольные вопросы
- •Обобщение
- •Лабораторная работа Исключение лишнего на невербальном материале
- •Анализ заданий
- •Абстрагирование
- •Лабораторная работа Исследование способности к абстрагированию (изолирующая абстракция)
- •Тема 2. Понятие
- •Обобщение и ограничение понятий
- •Определение понятия
- •Классификация понятий
- •Основы классификации
- •Влияние содержания на классификацию
- •Лабораторная работа Классификация понятий
- •Исследование связей между понятиями
- •Аналогии
- •Последовательности
- •Тема 3. Решение задач, мыслительные стратегии
- •Процесс формирования понятий
- •Лабораторная работа Выявление видов мыслительных стратегий в процессе решения задач (Методика Брунера)
- •Исследование лабильности мыслительных процессов
- •Лабораторная работа Исследование лабильности мыслительных процессов (Методика «Словесный лабиринт»)
- •Влияние прошлого опыта на способ решения задач
- •Лабораторная работа Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (Методика Лачинса)
- •Умозаключения
- •Лабораторная работа Умозаключения
- •Контрольные вопросы.
- •Творческое мышление
- •Лабораторная работа Исследование образного дивергентного мышления; методика «Эскизы»
- •Соотношение параметров беглости, гибкости и оригинальности
- •Лабораторная работа Исследование дивергентного мышления с помощью методики «Использование предметов»
- •Функциональная фиксированность
- •Лабораторная работа Исследование показателей вербальной креативности с помощью методики «Найти предмет по признаку»
- •Лабораторная работа Исследование показателей вербальной креативности с помощью методики «Составление предложений»
- •Лабораторная работа Исследование конвергентного мышления
- •Лабораторная работа Исследование беглости и гибкости мышления с помощью методики «Комбинация чисел».
- •Часть 2. Речь
- •Тема 1. Общие принципы исследования речи
- •Лабораторная работа 15 Анализ письменной речи
- •Тема 2. Ассоциативные эксперименты
- •Насколько «свободные ассоциации» действительно свободны?
- •Данные, получаемые ассоциативным экспериментом
- •Время свободной ассоциации.
- •Относительная частота различных реакций на одно и то же слово-раздражитель
- •Классификации реакций при свободной ассоциации
- •Характер реакций при свободной ассоциации
- •Свободный ассоциативный эксперимент
- •Лабораторная работа 16 Использование метода свободных ассоциаций для построения семантического поля слова
- •Цепной ассоциативный эксперимент
- •Лабораторная работа 17 Исследование свободных ассоциаций по методике цепного ассоциативного эксперимента
- •Направленный ассоциативный эксперимент
- •Лабораторная работа 18 Направленный ассоциативный эксперимент
- •Тема 3. Семантический дифференциал
- •Размещение значения в сп
- •Вычисление расстояний между значениями в сп
- •Лабораторная работа 19 Исследование связей между словами методом семантического дифференциала
- •Литература
Тема 3. Семантический дифференциал
В 1952 г. американский психолог Ч. Осгуд предложил метод семантического дифференциала (СД). Создавая методику, Осгуд работал в специфической области психологии - в области исследования значений или, более точно, в его терминологии «прагматических значений».
Прагматическое значение (Ч. Моррис) — внеязыковая реакция, вызываемая языковым знаком. В него включаются оценочный и эмоционально-экспрессивный компоненты. (Соответствует термину «смысл» у Ф. Полана и частично у А. Н. Леонтьева, «коннотативное значение» у Ч. Осгуда, «актуальное значение» в общепринятом употреблении).
Семантический дифференциал разрабатывался Осгудом как техника измерения именно прагматических значений. Ставилась задача разработать методику, которая была бы пригодна для выявления отношения испытуемого к объекту на основании его отношения к знаку. Методика предназначалась для исследования субъективного значения понятий.
Испытуемому предъявляются пары биполярных прилагательных-антонимов, которые представляют собой концы континуума, разделенного на семь ступеней. Таким образом, испытуемый имеет перед собой шкалу в семь делений, которые отражают степень выраженности признака и его направленность (приближенность) к одному из полярных определений.
Пример.
Твердый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Мягкий |
|
сильно |
средне |
слабо |
нет |
слабо |
Средне |
сильно |
|
Испытуемый отмечает позицию на шкале, которая наиболее полно соответствует направлению и интенсивности его суждений.
Суть данного метода состоит в следующем. Ч. Осгуд допускает, что слова, понимаемые как стимулы, вызывают различные реакции. Эти реакции могут отличаться друг от друга двумя параметрами: качеством и интенсивностью (сравните: отличный - хороший - посредственный - плохой). Значение слова, таким образом, может быть определено как некоторая точка на шкале, задаваемая двумя полярными терминами (например, отличный - плохой).
При этом важно заметить, что методика позволяет фиксировать и направление, и интенсивность отношения.
Таким образом, семантический дифференциал—это метод количественного и качественного индексирования значения с помощью подобных двухполюсных шкал, задаваемых парой антонимичных прилагательных, между которыми даны семь делений, то есть семь градаций степени вхождения того или иного слова в данное качество.
Легко видеть, что семантический дифференциал имеет дело «с эмотивными, метафорическими» значениями.
Пример. Слово «молоток» скорее всего, будет интерпретировано как «твердый», «тяжелый», «холодный», чем как «инструмент, для забивания гвоздей».
По существу здесь исследуется именно не семантика, а эмоциональная окраска значений, хотя метод, как ни парадоксально, называется «семантическим дифференциалом».
Хорошо известно, что методика семантического дифференциала удобна в том смысле, что помогает прямым замером измерить отношение испытуемого к социальным объектам. В отличие от традиционных методик шкалирования здесь от испытуемого не требуется выразить своё отношение к объекту через согласие или несогласие с предлагаемыми суждениями. В практике американских исследований семантический дифференциал применялся многократно, например, в экспериментах при оценке политических ораторов и др.
Сначала считалось, что любое слово языка может быть пропущено через неограниченное количество шкал, но потом было выяснено, что между некоторыми группами шкал, представляющими различные качества, имеются значительные семантические связи. Но были также и относительно независимые друг от друга группы шкал. Специально проведенное исследование семантических связей между шкалами выделило три основные независимые группы эквивалентных шкал. Каждая группа репрезентировала одно качество (одно семантическое измерение или фактор по терминологии Осгуда) и была первоначально представлена четырьмя различными шкалами.
Три основные группы факторов, выделенные Осгудом:
оценки (хороший-плохой, чистый—грязный и т.д.),
силы (сильный-слабый, большой—маленький и т.д.).
активности (активный–пассивный, быстрый-медленный и т.д.),
Все три фактора образовывали так называемое семантическое пространство (СП) значений всех слов языка.
В целом, метод семантического дифференциала позволяет:
а) определить место каждого значения в некотором семантическом пространстве (собственно, «семантическая дифференциация» и есть последовательное сведение понятия к точке в многомерном семантическом пространстве);
б) вычислить расстояние между значениями (различие в значении двух понятий и есть функция различий их соответствующих положений в одном и том же пространстве);
в) зафиксировать сдвиг значений слов при вхождении их в словосочетания.
