Лабораторная работа Исследование беглости и гибкости мышления с помощью методики «Комбинация чисел».

Цель. Исследование беглости и гибкости мышления на цифровом материале

Материал. Набор из 5 – 7 однозначных чисел.

Ход работы. Испытуемым предлагается за ограниченное время составить как можно больше истинных равенств из предложенных чисел. В каждом равенстве разрешается использовать одно число только один раз. Отдельные числа могут не употребляться.

Время выполнения – 5 мин.

Пример. Даны числа: 1, 2, 4, 7, 8, 9.

Возможные решения: 7-4=1+2 2х7=9+4+1 8:2+1=9-4 4х2-7=9-8=1

Обработка результатов. Для индивидуальных результатов вычисляются:

1. Беглость мышления (n): общее количество выражений, соответствующих критерию истинности.

2. Гибкость мышления (m): число типов математических выражений, используемых один раз. Каждой категории присваиваются дополнительные баллы в зависимости от сложности используемых действий.

0 баллов приписывается ответу, представляющему простую математи­ческую операцию из 3 цифр: 2+5=7; 3х2=6; 9-1=8

1 балл – ответ, включающий 2 действия: 7-3=5-1; 8:2=9-5

2 балла – если выражения состоят более чем из 2-х действий: 8:2+1=9-4

4х2-7=9-8=1

Возможный стимульный материал:

1, 2, 4, 6, 8

2, 3, 5, 6, 7, 9

1, 2, 3, 5, 7, 8, 9

Контрольные вопросы.

1. Чем отличается репродуктивное мышление и продуктивное.

2. Охарактеризуйте дивергентное и конвергентное мышление и основные методические приёмы их исследования.

3. Назовите основные параметры, измеряемые тестами креативности, и объясните их соотношение.

4. Что такое функциональная фиксированность.

5. Опишите основные методики исследования творческого потенциала.

Часть 2. Речь

Речь стоит особняком в ряду остальных психических процессов. Спецификой речи является то, что именно в ней культурная составляющая имеет наибольший вес. Сам характер речи закреплен в человеческой истории, и развитие человеческого мышления в филогенезе во многом определялось усложнением языка и речи. Появившись в онтогенезе как самостоятельное образование, с течением времени речь приобретает организующее и интегративное значение, изменяя характер всех психических процессов, наполняя его конкретным содержанием. после освоения языка и речи все психические функции становятся «культурными».

Посредством речи реальность как бы удваивается: наряду с объективно существующими явлениями возникают их обозначения, которые и фиксируются в речи. Языковое значение позволяет сократить информацию, установить сложную сеть бессознательных ассоциативных связей. За счет этого происходит все больший выход за пределы непосредственно данного чувственного опыта и переход на уровень всё более сложного, абстрактного знания. В слове информация фиксируется, сокращается, одновременно обогащаясь за счет установления многочисленных связей.

Речь традиционно исследуется как основа дискурсивного мышления. В языке закреплено наше понимание окружающего мира. И наше понимание самих себя осуществляется, преимущественно, в рамках речевых представлений. Даже мышление «про себя» – есть, по большей части, речевой диалог – диалог с собой. Поэтому, посредством изучения речи возможен выход на исследование личностных особенностей человека, его представлений о себе, о своем настоящем и будущем.