Последовательности
Для решения заданий данного типа испытуемому необходимо установить характер связи между элементами ряда и использовать найденное отношение для продуцирования следующего неизвестного элемента. Последовательности отражают способность мышления улавливать направление и закономерности развития некоторых процессов. Такое качество обеспечивает предсказательную способность мышления, способность прогнозировать постепенные изменения.
Последовательности являются формой заданий, в которую также легко включить отношения разных уровней сложности. Числа особенно удобно использовать для построения таких заданий, так как ими легко манипулировать, а для выявлений отношений не обязательно обладать глубокими математическими познаниями.
Пример 1. 12, 15, 17, 20, 22, ...(25, 27)
Это относительно простое задание, в котором члены последовательности увеличиваются на 3 и на 2 поочередно.
Пример 2. 16, 4, 1, 0.25, ...(0.0625)
Это очень простое задание, хотя необходимость знания десятичных дробей может привести к его непригодности в тестах интеллекта. Это задание приведено, чтобы проиллюстрировать всегда существующую опасность работы с числовым материалом -необходимость наличия у испытуемых математических знаний, которые с очевидностью отличны от способности мыслить.
Невербальный материал, как эти овалы, полезен для тестирования фактора gf.
Пример 3.
Подобные задания широко представлены в «культурно-свободных тестах», таких как матрицы Равена или CF Кеттелла, где невербальные последовательности могут быть достаточно трудными.
Варианты последовательностей
1) Последовательность, в которой необходимо найти некоторый средний элемент, а не крайний по расположению.
Пример. Микроскопический, мельчайший, крошечный, ..., большой, крупный.
Это пример последовательности, который затрагивает вербальные способности. Здесь необходим большой выбор дистракторов: огромный, маленький, тяжелый, гигантский, чудовищный.
2) Последовательность, в которой необходимо дополнить не следующий элемент, а через один или еще более дальний.
3) Последовательность, в которой необходимо переупорядочить элементы в соответствии с выявленной последовательностью.
Пример.
1) 4 2 8 12 6 14 10 |
(2 4 6 8 10 12 14) |
2) 8 12 5 4 9 16 13 |
(4 5 8 9 12 13 16) |
3) 7 9 3 10 6 8 5 |
(3 6 5 8 7 10 9) |
Упражнение. Анализируя цифровые ряды, описать последовательность мыслительных операций, задействованных в выполнении данного задания.
53 51 48 24 8 6
15 13 16 12 17 11
Проверьте. Сравнение (элементы сравниваются друг с другом) анализ (выделяются найденные связи) абстрагирование (выделенное отношение абстрагируется и «переносится» в конец ряда) синтез (продуцируется новый элемент и объединяется с предыдущими).
Контрольные вопросы.
Какие типы связей существуют между понятиями.
Какие мыслительные операции обеспечивают решение заданий на аналогии.
От чего зависит уровень сложности заданий на аналогии.
Что такое «gf-» и «gc – факторы» интеллекта. Что даёт их разное соотношение в тестовых заданиях.
Какие мыслительные способности измеряются заданиями на последовательности.
Приведите примеры разных форм последовательностей. Какой материал используется для их построения.