Оглавление

ВВЕДЕНИЕ
Часть 1. МЫШЛЕНИЕ
Тема 1. Мыслительные операции
Сравнение
Обобщение
Абстрагирование
Тема 2. ПОНЯТИЕ
Обобщение и ограничение понятия
Определение понятия
Классификация понятий
Исследование связей между понятиями
А. Аналогии
Б. Последовательности
Тема 3. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ
Процесс формирования понятий
Исследование лабильности мыслительных процессов
Влияние прошлого опыта на способ решения задач
Умозаключения
Тема 4. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Часть 2. РЕЧЬ
Тема 1. Общие принципы исследования речи
Тема 2. АССОЦИАТИВНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Свободный ассоциативный эксперимент
Цепной ассоциативный эксперимент
Направленный ассоциативный эксперимент
Тема 3. СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ
ЛИТЕРАТУРА Приложение

Введение

Объединение мышления и речи в одном разделе не явля­ется случайным. Мышление и речь тесно взаимосвя­заны. Слово выражает понятие, его обобщение, поскольку является формой существования мысли. При этом, однако, меж­ду мышлением и речью существуют различия, которые не по­зволяют эти два понятия отождествлять. Согласно С. Л. Рубинштейну, «мышление – это опосредованное – основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований – и обобщенное познание объективной реальности». Мышление возникает на основе практической деятельности из непосредственного (чув­ственного) познания и выходит за его пределы. Через ощуще­ния и восприятия мышление непосредственно связано с внеш­ним миром, но в отличие от них – и это прежде всего – оно является как процессом, так и продуктом социально опосре­дованного отражения. Что же касается речи, то она, будучи, как и мышление, связана со всеми психическими процессами, выполняет в отношении их интегративную функцию, выходя за пределы мышления.

Мышление относительно поздно стало предметом экспери­ментального исследования. Первые опыты были проведены представителями Вюрцбургской психологической школы. В на­стоящее время именно под влиянием экспериментальных исследований мышление рассматривается как умственное дей­ствие, в котором можно выделить:

• ряд мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

• ряд мыслительных процес­сов (планирование, проектирование, предсказывание, оценива­ние, понимание, умозаключение).

Можно считать уста­новленным, что начальным моментом мышления является про­блемная ситуация, возникающая, всякий раз, когда необходимо найти наиболее рациональные способы достижения цели. Эта проблемная ситуация определяет фазовый характер мысли­тельных процессов.

В разделе «Мышление» будут обсуждаться следующие основные вопросы:

1. Мыслительные операции, их взаимодействие в ходе мыслительного процесса.

2. Типовые задания для исследования мышления, репрезентация основных мыслительных операций в тестовых заданиях, влияние содержания тестового материала на ход мыслительного процесса.

3. Мыслительные стратегии.

4. Роль задачи в мыслительном процессе.

5. Факторы, влияющие на ход мыслительного процесса.

Экспериментальные исследования речи значительно про­двинулись лишь в наши дни, когда с этой целью произошло объединение средств экспериментальной психологии со сред­ствами психолингвистики. Взаимосвязь мышления и речи обус­ловлена тем, что речь есть процесс выражения определенного мыслительного содержания средствами системы языка. В на­стоящее время особое значение имеет выявление связей, суще­ствующих между значением слов и их смысловым содержа­нием, для чего чаще всего используют методики ассоциатив­ного эксперимента.

Общим для всех видов ассоциативного эксперимента явля­ется то, что в качестве критериев оценки результатов исполь­зуется время ассоциативной реакции и характер (смысловое содержание) этой реакции. Эти критерии позволяют изучить динамические особенности речемыслительных процессов и структуру так называемого ассоциативного поля субъекта. Вре­мя ассоциативной реакции отражает скорость протекания нервных процессов, что чаще всего служит индикатором эмоционального состояния субъекта, позволяя выявить значи­мость для него того или иного стимула. Характер ассоциативной реакции позволяет выявить, прежде всего, интенсивность ассоциативных реакций у испытуемого. Исследованиями А. Н. Леонтьева показано, что кроме значения и смысла слов в качестве важнейших составляющих семантики речи боль­шую роль играет их аффективная (эмоциональная) окраска. Аффективный компонент проявляется как в содержательных характеристиках речи, так и в ее интонационных и мелодиче­ских составляющих. Именно поэтому одно и то же высказы­вание, зачастую даже нейтрального содержания, может быть субъективно по-разному оценено в зависимости от того, в ка­ком эмоциональном состоянии оно произнесено.

В разделе «Речь» основными вопросами для обсуждения стали:

1. Общие принципы и основные показатели исследования речи.

2. Ассоциативные эксперименты, их некоторые особенности.

3. Факторы, влияющие на характер словесных реакций.

4. Индивидуальное и групповое понимание содержания понятий, эмоциональных отношений и т.д.

5. Смысловые связи между словами.