Розділ V. Моя країна- Україна
Тема 55: Моя країна – Україна. Що таке Батьківщина?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про Україну
Тема 56: Що головне на карті України? Умовні позначення на карті (рівнини, гори, водойми)
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про георграфічні карти.
Для чого люди придумали географічні карти?
Тема 57: Які куточки України ти мрієш відвідати? Дослідницький практикум «Мандрівка Україною, про яку ти мрієш»
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Узагальнити засвоєні знання про Україну.
Кожен учень повинен додати до переліку своє слово, місце в Україні, яке б він хотів відвідати.
Київ,…
Київ, Дніпро,…
Київ, Дніпро, Карпати,…
Тема 58: Урок-екскурсія. Спостереження за весняними змінами в живій і неживій природі
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в групах
Мета: Узагальнити засвоєні знання про зміни в природі навесні.
1 група – метеорологи
2 група – дослідники рослин
3 група – дослідники тварин
4 група – дослідники роботи людей
Кожна група розповідає про запропоновану їм тему.
Тема 59: Які водойми є в Україні? Міні-проект «Як облаштувати джерело?»
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити засвоєні знання про значення водойм.
Візьми мікрофон і поясни значення водойм.
Тема 60: Урок-екскурсія до водойми. Водойми мого краю. Рослини і тварини водойм. Правила поведінки поблизу водойми
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити засвоєні знання про позитивне та негативне ставлення до водойм.
Наведіть приклади негативного ставлення до водойм.
Наведіть приклади позитивного ставлення до водойм.
Тема 61: Які моря є в Україні? Значення морів
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про значення морів.
Яке значення мають моря?
Тема 62: Якими горами славиться Україна? Природа Карпат і Кримських гір
Використовується вчителем впродовж уроку
Прийом: Знаємо-дізналися
Мета: Актуалізувати опорні знання, ормувати нові знання про гори України.
Одна частина таблиці заповнюється на початку уроку, а інша – в кінці.
Знаємо |
Дізналися |
|
|
Тема 63: Узагальнюючий урок за темою «Моя країна – Україна»
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Карусель
Мета: Узагальнити і систематизувати засвоєні знання за темою «Моя країна - Україна».
Є дві групи учнів: внутрішнє і зовнішнє коло. Внутрішнє коло задає питання, а зовнішнє дає відповіді на них.
Що таке карта?
Скільки морів є в Україні?
Які гори є в Україні?
Яка річка найбільша в Україні?
Які рослини занесені до Червоної книги України?
Які тварини занесені до Червоної книги України?
Тема 64: Запитання до природи. Із чого виготовляють папір?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про папір.
Тема 65: Запитання до природи. Звідки береться рослинна олія?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мікрофон
Мета: Актуалізувати опорні знання про користь соняшників.
Що виготовляють із соняшникового насіння?
Тема 66: Запитання до природи. За що нам вдячні домашні улюбленці?
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Акваріум
Мета: Формувати нові знання про звірів та їх дітей.
Учні стають по всьому класу. Їм роздають картки звірів, їх малят. Учні повинні утворити пари.
Тема 67: Запитання до природи. Як економно використовувати воду вдома?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мікрофон
Мета: Актуалізувати опорні знання про економне використання води вдома.
Якщо ми всі економно використовуватимемо воду вдома, то …
Тема 68: Запитання до природи. Чи розуміють тварини одне одного?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Узагальнити і систематизувати засвоєні на уроці знання.
Продовжте речення.
1. Я не вмів, а тепер навчився…
2. Я не знав, а тепер знаю…