Тема 29: Для чого потрібні рослини?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити і систематизувати знання учнів про значення рослин.
Продовжте речення: «Якби не було рослин, то…». Говорити може лише той, у кого мікрофон.
Тема 30: Якими бувають тварини? Дикі і свійські тварини.
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Робота в парах
Мета: Вчити учнів розділяти тварин на диких і свійських.
Учні об’єднуються в пари і розділяють картки із зображенням тварин на 2 групи. 1 група – дикі тварини, 2 група – свійські тварини.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 31: Для чого потрібні свійські тварини?
Етап: Мотивація навчальної діяльності
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Мотивувати учнів до вивчення теми
Учням пропонують уявити, що всі свійські тварини зникли. Вони мають висловити свої думки з приводу того, що б тоді сталося.
Тема 32: Хто такі комахи? Дослідницький практикум «Як живуть мурахи»?
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Дати нові знання про комах на основі вже відомих
Дайте відповіді на запитання:
1) Назвіть на картинках комах, яких ви знаєте.
|
|
|
|
|
|
Тема 33: Якими бувають тварини? Дикі і свійські тварини
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про тварин та їх поділ на диких і свійських.
Тема 34: Для чого потрібні свійські тварини?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про важливість свійських тварин.
- Уявіть, що зникли всі свійські тварини. До чого це призведе?
Тема 35: Хто такі комахи? Дослідницький практикум «Як живуть мурахи?»
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про комах.
|
|
|
|
|
|
|
|
- Назвіть на картинках комах, яких ви впізнаєте.
- Чим вони живляться?
- Які комахи живуть в ґрунті?
Тема 36: Хто такі риби?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мікрофон
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про риб.
- Яких риб ви знаєте?
Тема 37: Хто такі птахи?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про птахів.
Відгадайте загадку і дізнаєтесь, що ми будемо вивчати сьогодні на уроці.
Прилетіли гості,
сіли на помості,
Без сокири, без лапати,
Поробили собі хати. (Птахи)
- Що ви знаєте про птахів?
Тема 38: Чим звірі відрізняються від інших тварин?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в групах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про звірів.
1 група – описати звірятко на малюнку(вчитель самостійно обирає)
2 група – що ви можете розповісти про цю тварину?
3 група – в яких казках чи оповіданнях ви про неї чули?
Тема 39: Які в тебе домашні улюбленці?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в парах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про домашніх улюбленців.
Дітям пропонується розповісти сусідові по парті про свого домашнього улюбленця. Наприклад:
- В тебе є домашній улюбленець?
- Хто це?
- Яка в нього кличка?
- Опиши його.
- Чим він цікавий?
Тема 40: Коли і чим живляться тварини?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про особливі риси тварин.
- До кожної тварини підібрати найбільш підходящу рису.
Заєць – (боягузливий), лисиця – (хитра), вовк – (злий), ведмідь – (косолапий), горобець – (непосидючий), їжак – (хазяйновитий).
Тема 41: Як треба поводитися серед природи?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в групах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про правила поведінки серед природи.
Роль |
Отримувач |
Форма |
Тема |
Пташка, яка вивела пташенят |
Діти, які шумлять у лісі |
Пісня |
Поводьтеся тихіше |
Рослина, яка перебуває під загрозою винищення |
Люди |
Лист-звернення |
Не рвіть мене! |