Тема 12: Узагальнюючий урок за темою «Навколишній світ»
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань.
Прийом: Робота в парах.
Мета: Узагальнити, систематизувати і коригувати знання учнів за темою «Навколишній світ»
Учням пропонується виконати в парах завдання на картках. Завдання читає вчитель, а діти виконують його на картах.
1
2. За допомогою яких приладів люди досліджують дрібні предмети?
3
|
.
Розподілити предмети на групи
Жива
природа Нежива
природа
.
Які об’єкти, створені руками людини?
Розділ іі. Нежива природа
Тема 13: Яке значення для життя на Землі має Сонце?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мікрофон
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про те, що нам дає Сонце.
Дітям пропонується продовжити речення «Сонце нам дарує…». Висловлюватися можуть тільки ті учні, в руках яких є мікрофон.
Тема 14: Як побачити повітря. Демонстрація властивостей повітря
Етап: Осмилення, узагальнення і систематизація вивченого
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчені знання про повітря.
Діти повинні продовжити речення:
1) Повітря є…
2) Без повітря не можуть жити…
3) Вітер виконує таку корисну роботу:…
4) Вітер - це рух…
Тема 15: Яке значення має повітря?
Етап: Мотивація навчальної діяльності
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Мотивувати навчальну діяльність першокласників
Запитання для роздумів: «Уявіть, що на Землі зникло повітря. До чого це призведе?»
Тема 16: Які властивості має вода. Демонстрація властивостей води. Дослідницький практикум «Куди зникає вода з калюжі?»
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в групах
Мета: Узагальнити одержані знання про важливість води.
Кожна група отримує прислів’я та обмірковує їх значення. Потім результати обговорюються.
1 група – «Без води ні туди, ні сюди»
2 група – «Куди водиця тече, там травиця росте»
Тема 17: Яке значення має вода?
Етап: Підсумок уроку
Прийом: Мікрофон
Мета: Підвести підсумки і узагальнити вивчене
Продовжте речення «Цей урок навчив мене…»
Тема 18: Що таке гірські породи? Значення гірських порід для людини. Практична робота: ознайомлення з колекцією гірських порід рідного краю.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Займи позицію
Мета: Узагальнити поняття «гірські породи»
Учитель читає питання «Як ви вважаєте, якщо на території немає гір, то й немає гірських порід?» Учні, які згодні з цим мають стати в ліву частину класу, а які незгодні – в праву.
Тема 19: Що таке ґрунт? Значення ґрунту для живої природи та господарської діяльності людини
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити знання першокласників про значення ґрунту та необхідність берегти його.
Дайте відповідь на запитання «Чому необхідно піклуватися про захист ґрунтів?». Говорити може лише той, у кого мікрофон.
Тема 20: Як охороняти ґрунт?
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Робота в парах
Мета: Сформувати уявлення про важливість охорони ґрунтів.
Діти об’єднуються в пари. Кожній парі пропонується подумати і обговорити такі запитання:
1) Поміркуйте. куди зникає брудна вода після миття посуду, прання білизни, купання?
2) Що станеться з ґрунтом, якщо його поливати брудною водою?
Тема 21: Узагальнюючий урок за темою «Світ неживої природи»
Етап: Застосування учнями знань у стандартних та змінених умовах
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Стимулювати учнів застосовувати одержані знання в зімнених умовах.
Учитель пропонує учням слухати його твердження і довести, чи він правий.
«Закоркована порожня пляшка потоне у воді»