1 Клас
Тема
1:
Вступ. Для чого ми вивчаємо природознавство?
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів. Мотивація навчальної діяльності.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати чуттєвий досвід про природу.
- Що для вас означає слово «природознавство»?
Розділ і. Навколишній світ
Тема 2: Що потрібно знати про природу?
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань.
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити одержані на уроці знання учнів, сприяти розвитку пізнавальної активності.
Учитель ставить запитання про природу.
— Чому восени жовтіє листя?
— Чому листя опадає на зиму?
— Чому одні птахи відлітають на південь, а інші залишаються на зимівлю?
— Тепер ловіть м’яч і ставте свої запитання, на які хотіли б отримати відповіді на уроках природознавства.
Тема 3: Жива і нежива природа
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань.
Прийом: Робота в парах
Мета: Закріпити знання учнів живу і неживу природу.
Обведіть ті малюнки. які належать до живої природи зеленим кольором, а до неживої – коричневим.
|
- У вас на партах картки. Обведіть ті малюнки. які належать до живої природи зеленим кольором, а до неживої – коричневим.
Тема 4: Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами живої та неживої природи.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань.
Прийом: Робота в групах.
Мета: Узагальнити знання учнів живу і неживу природу.
Учитель ділить учнів на групи. Групи отримують однакові завдання, але для їх виконання мають різні ділянки на території, визначеній учителем.
Завдання групам
1) виберіть куточок природи, який вам найбільше сподобався;
2) знайдіть на цій території об’єкти живої та неживої природи;
3) позначте на плані(план дає учитель) обраної вами ділянки об’єкти живої природи зеленим кольором, а неживої – коричневим;
4) презентуйте результати вашої роботи іншим групам.
Тема 5: Як людина пізнає світ
Етап: Мотивація навчальної діяльності
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Мотивувати навчальну діяльність першокласників
Проблемне питання:
- Сьогодні на урок до нас завітала дивовижна людина.
- Що в неї дивовижного? - У цієї людини немає обличчя: немає вух, носа, очей, рота - А навіщо вони потрібні людині?
- Може і не потрібні вони зовсім?
Тема 6: Як людина пізнає світ
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Ситуативне моделювання
Мета: Узагальнити і систематизувати одержані знання про способи пізнання світу.
Учитель загадує предмет, а діти мають дізнатися, який предмет загаданий. Учні можуть ставити будь-які питання, а учитель відповідає «Так» або «Ні», але сам предмет не називає.
- Задуманий предмет живий? (Так)
- Він кусається? (Ні)
- Він гавкає? (Так)
- Це собака? (Так)
Тема 7: Спостереження та досліди
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене на уроці.
Сьогодні на уроці мені сподобалося…
Цікавим для мене було…
Тема 8: Спостереження та досліди. Практична робота. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Робота в парах
Мета: Формувати нові знання про способи пізнання природи.
Учням пропонується разом із сусідом по парті за допомогою лупи роздивитися розрізане яблуко. березовий листок та розказати один одному все, що побачили.
Тема 9: Екскурсія на пришкільну діяльну. Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі.
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Актуалізувати в пам’яті школярів назви дерев.
Кожен учень має сказати назву дерева і повторити всі, названі раніше.
Наприклад: «Дуб», «Дуб, береза», «Дуб, береза, ялинка», «Дуб, береза. ялинка, горобина» і т.д.
Тема 10: Яке значення має природа для життя?
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Коло ідей
Мета: Активізувати розумову діяльність учнів, стимулювати бажання формулювати свої думки про значення природи.
Учням пропонується висловити свої думки з приводу того, яке значення має природа.
Тема 11: Як потрібно берегти природу?
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Два, чотири, всі разом
Мета: Дати можливість учням сформулювати свої думки про охорону природи, обговорити та висловити їх.
Учитель задає питання «Як потрібно берегти природу?». Учні повинні спочатку у парах, потім у четвірках, а далі всі разом висловити свої думки з цього приводу. Обговорюючи питання в четвірках, школярі доповнюють думки, які висловлені в парах. Останній етап – обговорення питання всім класом.