Тема 25: Природа океанів. Індійський океан
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в парах
Мета: Узагальнити природоохоронні знання школярів.
Обговоріть в парах і запропонуйте, як можна зберегти чистоту вод океану.
Тема 26: Природа океанів. Північний Льодовитий океан
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Незакінчені речення
Мета: Систематизувати одержані знання про природу океанів.
• Найбільший океан. (Тихий)
• Найменший океан. (Північний Льодовитий)
• Океан, що розділяє Африку і Австралію. (Індійський)
• Океан, названий на честь міфічного героя. (Атлантичний)
• Найхолодніший океан. (Північний Льодовитий)
• Океан, що спростував свою назву. (Тихий)
• Найглибший океан. (Тихий)
Тема 27: Євразія — найбільший материк
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Робота в парах
Мета: Актуалізувати опорні знання учнів про Євразію.
До кожної власної назви доберіть загальну.
Байкал — (озеро)
Бамбук — (рослина)
Європа — (частина світу)
Джомолунгма (Еверест) — (гора)
Дніпро — (річка)
Панда — (бамбуковий ведмідь)
Євразія — (материк)
Тема 28: Рослинний і тваринний світ Євразії
Етап: Підсумок уроку
Прийом: Незакінчені речення
Мета: Узагальнити і підсумувати роботу на уроці.
Учням пропонується продовжити речення «На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було…»
Тема 29: Африка — найспекотніший материк Землі
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати знання про Африку.
Які слова у вас асоціюються зі словом Африка?
Тема 30: Рослинний і тваринний світ Африки
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальниити знання про рослинний і тваринний світ Африки.
— Що ви дізналися про рослинний світ Сахари?
— Як тварини пристосувалися до життя в Сахарі?
— Що ви прочитали про вологі тропічні ліси?
— Що таке савани? Що ви дізналися про рослинний і тваринний світ саван?
— Які проблеми, пов’язані зі збереженням природи, існують в Африці?
— Як люди дбають про охорону природи?
Тема 31: Північна Америка
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Навчаючи вчуся
Мета: Формувати нові знання про Північну Америку, сприяти їх засвоєнню в активній формі.
Хід роботи
Після того, як учитель роздасть учням картки із завданням, слід ознайомитися з інформацією, що міститься на них.
Якщо учневі щось незрозуміле, слід запитати про це в учителя, перевіривши, чи правильно він розуміє інформацію.
Учень ознайомлює зі своєю інформацією у доступній формі інших однокласників.
Слід говорити тільки з однією особою. Переказати їй свою інформацію та уважно вислухати інформацію від неї.
Коли час виконання вправи сплине, учні розказують у класі, про що вони дізналися від інших.
1 варіант. Північна Америка — третій за розмірами материк Землі після Євразії та Африки. Вона розташована в північній і одночасно західній півкулях. Материк омивається водами Тихого (із заходу), Атлантичного (зі сходу) й Північного Льодовитого (з півночі) океанів.
2 варіант. Північна Америка — материк контрастів. З космосу вона нагадує величезний трикутник, повернутий широкою стороною на північ, що неначе вмерзає в кригу Північного Льодовитого океану. А на півдні лагідне тепле море омиває береги, порослі зеленню лісів і лугів.
3 варіант. Північна Америка — надзвичайно дивовижний материк. Саме тут можна зустріти географічні дива та парадокси. Острів Гренландія — «зелена земля», а насправді вкрита шаром льоду до 3 400 м. Океан з оманливою назвою Тихий.
4 варіант. Саме на материку Північна Америка знаходяться найдивовижніші об’єкти: унікальна карстова печера — Мамонтова, один із найкрасивіших і найдивовижніших водоспадів світу — Ніагарський, найбільше прісноводне озеро — озеро Верхнє — найбільше з п’яти Великих озер Північної Америки, велична та яскрава річка — одна з найдовших у світі — Міссісіпі, друга за довжиною гірська система світу — Кордильєри. Це все вона — Північна Америка. Кому не захотілось би там побувати?