Тема 63: Кровоносна система. Значення крові в організмі людини.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Синтез думок

Мета: Формувати уміння спільного пошуку узгодженого рішення. Формувати знання про значення крові в організмі людини.

Учні об’єднуються в групи і працюють над запитанням «Яке значення крові в організмі людини?». Кожна група готує варіант відповіді на окремому аркуші паперу, який передають іншій групі для доповнення своїми думками, підкреслення того, з чим не погоджуються. Далі робиться загальний звіт, котрий обговорює весь клас.

Тема 64: Шкіра. Значення шкіри для організму людини та її гігієна.

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Діалог

Мета: Формувати знання про значення шкіри.

Після розповіді учителя та роботи з підручником клас об’єднується в 5-6 груп і групу експертів із «сильних» учнів. Учитель ставить перед класом запитання «Яке значення має шкіра для організму людини?», яке групи виконують 5-7 хв. Група експертів складає свій варіант виконання завдання, стежить за роботою груп і контролює час. По завершенні роботи представники від кожної робочої групи на аркушах паперах роблять підсумковий запис. Потім почергово надається слово одному доповідачеві від кожної групи. Експерти фіксують спільні погляди. Після завершення презентації експерти узагальнюють відповіді на запитання. Кінцевий варіант записують в зошити.

Тема 65: Органи чуття.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Навчаючи вчуся

Мета: Формувати нові знання, сприяти їх засвоєнню в активній формі. Формувати нові знання про органи чуття.

Хід роботи

1. Після того, як учитель роздасть учням картки із завданням, слід ознайомитися з інформацією, що міститься на них.

2. Якщо учневі щось незрозуміле, слід запитати про це в учителя, перевіривши, чи правильно він розуміє інформацію.

3. Учень ознайомлює зі своєю інформацією у доступній формі інших однокласників.

4. Слід говорити тільки з однією особою. Переказати їй свою інформацію та уважно вислухати інформацію від неї.

5. Коли час виконання вправи сплине, учні розказують у класі, про що вони дізналися від інших.

1 варіант. Очі – орган зору. За допомогою зору люди отримують найбільше інформації про навколишній світ. Зір допомагає розрізняти колір, форму, розмір предметів, визначати відстані до них, встановити рухомі предмети

чи нерухомі. Завдяки зору ми читаємо книжки, дивимося телевізійні програми, милуємося природою.

2 варіант. Вуха – орган слуху. За допомогою вух людина чує звуки навколишнього світу. Особливо важливо чути мову інших людей, адже за допомогою слів ми передаємо один одному свої думки, знання.

3 варіант. Ніс – орган нюху, за допомогою якого ми розрізняємо запахи. Запахи бувають приємні й неприємні, що також допомагає людині в житті. Наприклад, коли треба визначити, свіжа їжа чи ні. Ніс може попередити про небезпеку, якщо в будинку запахне газом. Давно відомо, що приємні запахи викликають у людини гарний настрій.

4 варіант. Язик – орган смаку. Смак їжі нам допомагають розрізняти язик і стінки порожнини рота. Відчуття смаку допомагає людині формувати апетит

під час травлення їжі. Орган смаку визначає якість продукту, і це може врятувати тебе від харчового отруєння. Орган смаку треба берегти. Не слід брати в рот гарячу або занадто холодну їжу. Гарячі напої можуть викликати тимчасову втрату смаку.

5 варіант. Шкіра – орган дотику. Завдяки органу дотику – шкірі ми розпізнаємо величину, форму та поверхню предметів. Шкіра захищає нас від багатьох небезпек зовнішнього світу. Нею ми відчуваємо холод, тепло, біль,

опіки. Шкіру треба утримувати в чистоті.